Recherche générale : Ressource : archive, Écriture-lecture, 2010

Hervé Moëlo est membre de l’AFL depuis une dizaine d’années et organise à Nantes les classes lecture. En tant que responsable du Centre de Ressources Ville, il participe activement à la réflexion et aux actions menées avec différents partenaires sur la lecture et l’écriture à Nantes.
C’est particulièrement la question du lien (et surtout de l’absence de lien) entre les pratiques éducatives et la sociologie critique (médias, culture, arts, littérature...) qui  guide ses travaux.

Présentation du dossier du Nouvel Educateur n°165.

Si on est attentif à toute activité de l’enfant, à son travail, on constate qu’il mobilise naturellement des connaissances dans tous les domaines pour questionner une situation et que l’apprentissage se met en place si on sait accompagner cette recherche pour l’aider à franchir les obstacles qu’il rencontre. Pour cela, il faut se rendre disponible et organiser des temps d’échanges entre les enfants, laisser des plages ouvertes pour être à l’écoute, accompagner les activités d’expression qui démarrent dans la classe. 

Professeur à l’IUFM de Draguignan,Henri GO travaille depuis trois ans avec les enseignantes de l’école de Vence. Patiemment, il filme les classes au travail, réalise des entretiens, récolte de précieux instants de vie de classe qui témoignent d’une pratique de la Pédagogie Freinet in situ.

Débutante en pédagogie Freinet, Bérangère Labalec travaille à l’école Marie Curie de Bobigny en Seine-Saint-Denis. Elle nous livre une analyse du travail d’expression, d’organisation, de mise en place d’outils dans sa classe de CP-CE1. Dans un contexte très différent de celui de l’école de Vence, cette jeune collègue prouve que la méthode naturelle de lecture écriture permet à tous les enfants de s’approprier la langue écrite.

Auteur d’essais, de romans et de livres pour enfants, Thierry Maricourt mène de nombreux ateliers d’écriture : certains au sein d’établissements scolaires (de la maternelle à l’université),d’autres avec des adultes en situation d’exclusion (chômeurs, détenus, sans papiers, etc.). En mars 2004, il a travaillé pour la première fois avec les enseignants et les élèves de l’école Hélène Boucher de Mons-en-Baroeul.

Dans un quotidien où la rencontre de l’autre se décline sur  le  mode  sécuritaire,  l’humour,  associé  à  la gentillesse et à la générosité, serait-il un levier pour changer le monde ? Le « petit peuple » du cycle 3  de l’école d’Allamps a choisi l’eau,élément vital,pour tester  cette  hypothèse. Et, bon  sang, ça  donne la pêche…

Présentation du dossier du numéro n°160 du Nouvel Educateur

22 e édition et toujours autant d’enthousiasme de la part des organisateurs, adultes et enfants, et autant de plaisir de la part des visiteurs. Au-delà du bain de livres et d’une  véritable fête, c’est l’accès à la culture partagée par tous et la coopération dont Lucette Lejeau, enseignante, nous donne quelques éléments d’analyse…

Cette « Charte des neuf principes » est le fruit des  réflexions  menées  lors  des  actions « Manifeste pour la liberté du choix » et « Appel
à désobéir aux programmes scolaires ».