Recherche générale : Ressource : archive, la culture, 2013

J'ai longtemps cru qu'il y avait deux sortes d'instituteurs : les uns étaient faits pour travailler avec les moins de 7-8 ans, et les autres avec les grands.

Je le pensais en voyant des camarades appliquer des techniques qui auraient fait merveille avec les grands et qui ne rapportaient rien du tout aux petits.

Mon article de Techniques de Vie au sujet de la culture a eu l'avantage de réveiller les esprits « jeunes », ceux qui à tout âge sont curieux, assoiffés d'inconnu et désireux de donner à leur mission pédagogique une ouverture nouvelle qui éclaire la petite plage d'univers qui est la nôtre, qui laisse espérer la lumière de chaque jour comme un pain quotidien qui nourrit et réconforte.

Il y a un mois — au moment où j'écris — se terminait notre grande rencontre nationale et internationale annuelle.

Il nous faudrait tout un livre pour rendre compte de ce Congrès d'une extrême richesse, non seulement par ce qu'il a apporté de positif à son millier de participants, mais aussi par les fertiles ouvertures de travail qu'il a suscitées et dont nous devons nous contenter d'indiquer aujourd’hui les dominantes essentielles.

Cinq jours déjà que le Congrès de Brest est terminé. C’est dans le silence de la Vallouise, au pied du Pelvoux que je revis et que je repense ces six jours de travail intense, au milieu d’une masse mouvante et exigeante de plus de mille éducateurs.

Disons-le dès l’abord :

Nous n’avons plus le droit, ni la possibilité, de poursuivre aujourd’hui un illusoire encyclopédisme. Nous n’engagerons pas l'enfant à construire sa vie en exigeant qu’il utilise simultanément et concurremment tous les matériaux ou toutes les techniques, fruit de la longue science des hommes, qu’il fasse dans la vie une salade de pseudo-sciences, de physique, de chimie, de littérature, de calcul et d’art.