Recherche générale : Ressource : archive, vie de l'ICEM, 2011

«Nous stagnons, car depuis la disparition de Célestin Freinet, le mouvement n'a plus rien inventé !» Voilà une affirmation enten­due il y a peu de temps et qui évoque pour nous l'image d'un navire qui, privé de gouvernail et de commandant, avancerait au hasard des vents et des courants pour aller soit s'échouer sur quelque récif, soit tout simplement s'arrêter au milieu de l'océan pour attendre là, grande carcasse inerte, l'anéantissement. Non !

Voilà plusieurs années que je réfléchis à la dynamique et à l'avenir de notre mouvement.
Voilà plusieurs années que je cherche les raisons de la stagnation de notre mouvement.

Stagnation au niveau théorique comme au niveau pratique.
Cette stagnation a commencé, je crois, à se faire sentir au niveau théorique dès 1967. Cela a été perceptible dans l'Educateur en particulier et continue jusqu'à ce jour.

Même si la rédaction de la charte de l'Ecole Moderne date un peu (1968), sa philosophie reste tout à fait d'actualité. Elle constitue un texte de base auquel les membres de l'ICEM et ceux de la FIMEM (Fédération Internationale des Mouvements de l'école Moderne) adhèrent toujours.



Bon nombre d’enseignants dispersés dans les établissements publics tentent d’enseigner autrement malgré les difficultés spécifiques du Second Degré.