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L'article de Le Bohec (Educateur 2 p. 4) nous incite à observer, à étudier la créativité de nos élèves, à rechercher, à développer les conditions, les techniques favorables à cette créativité. Pourtant cet article m'inquiète un peu car il peut laisser entendre que nous voulons isoler et privilégier une faculté de l'individu au détriment des autres, que nous voulons développer la créativité dans certaines techniques spécialisées pour satisfaire un besoin qui est plus qu'une mode, qui est une marchandise très recherchée, comme les slogans publicitaires, les cartes humoristiques ou les « tubes» de toutes sortes. 

A vivre quotidiennement l'expression libre, nous touchons très vite aux profondeurs de l'être, à l'épanouissement de la joie intérieure comme de la tristesse, à l'exaltation des forces dynamisantes comme à l'oppression inhibitrice de barrières anciennes.
Tant que l'être est propulsé vers la réalisation de lui-même et investit son potentiel dans les activités multiples que nous lui proposons par nos techniques, nous n'avons qu'à participer à son allégresse de création; la route est facile et nous pouvons la jalonner de cascades de rires partagés car la création marche toujours au pas de joie.

Au Congrès Régional de Cognac en septembre, Chouquette Marteau nous a présenté une expérience en expression corporelle avec ses élèves, absolument identique à celle de Pierre Bourg, un camarade du Groupe Nivernais qui a écrit dans l'Educateur 11-12 un article intitulé "L'Expression Libre est-elle limitée?" N'ayant reçu qu'une réponse, il a ressenti un certaine déception. C'est donc en pensant à lui que j'ai interviewé Maurice, Charles et Lucette.

Les enfants sont rentrés.
Les voilà assis à « leur place », chacun la sienne.
Ils sentent bien que cette classe dans laquelle ils viennent de pénétrer n'est pas tout à fait comme celle qu'ils viennent de quitter.
Oui, mais d'où vient le changement? Et jusqu'où va-t-il?

Cours préparatoire: 25 enfants.
« Dans ma classe, les enfants faisaient du théâtre libre ... mais je me suis aperçue que c'étaient toujours les mêmes acteurs. Je me suis posé la question: ET LES AUTRES? Il me semblait qu'ils auraient aussi aimé faire du théâtre mais qu'ils n'osaient pas. J'ai discuté avec les enfants et nous sommes arrivés à cette conclusion: « les enfants qui ne font pas de théâtre, c'est qu'ils sont intimidés ou qu'ils n'ont pas d'idées».

A quelles conditions devient-on créatif?
ou
- puisqu'il s'agit surtout, dans notre domaine éducatif - foin des artistes de notre époque! des enfants et des adolescents, comment demeure-t-on créatif?
C'est la question que l'on pose au sein de notre chantier.