Recherche générale : 21/05/2010

En novembre 1996, Maguy Chailley a tenu à Nantes, lors du Salon des apprentissages, une conférence que nous publions en deux parties dans les numéros 161 et 162 du Nouvel Éducateur. Maguy Chailley est agrégée de philosophie, titulaire d’un doctorat en Sciences de l’éducation et exerce en tant que maître de conférence à l’IUFM de Versailles.

Ou comment très naturellement, l’école Vitruve a instauré depuis plusieurs années un grand débat permanent avec les parents et les acteurs de la vie sociale du quartier… à bon entendeur…

Dernier ouvrage de Laurent Ott qui présente les repères et les fondements théoriques et pratiques qui  ont  soutenu  le  projet  et  l’ouverture  de  la « Maison Robinson » (structure de permanence éducative de quartier basée sur la libre adhésion des  enfants  et  des  familles)  de  Longjumeau.
Laurent Ott est éducateur spécialisé de formation, directeur d’école élémentaire, docteur en philosophie… et enseignant en classe (coopérative) de
CM1/CM2.

Jacques Faverjon enseigne depuis 12 ans à l’école de la Chabure. Depuis quelques années, le développement du site Internet de l’école, le journal
scolaire,ont naturellement donné une place importante à l’utilisation des images numériques dans sa classe de CM1-CM2.

La classe de moyens/grands de Muriel Quoniam participe à « école et cinéma », une programmation nationale de trois séances dans l’année réser-
vées aux scolaires. C’est la raison pour laquelle elle a entrepris un travail à long terme sur la lecture d’images afin de faire acquérir aux enfants les
compétences nécessaires à tout téléspectateur averti.

Claire Vapillon est professeur d’histoire géographie au lycée Jules-Viette à Montbéliard et coordinatrice BT2. Dans son lycée, elle est responsable
de l’organisation de « lycéens au cinéma », et a encadré plusieurs ateliers de création cinématographique en lien avec la cinémathèque nationale
et une MJC de Montbéliard.

Comment parler d’une image à l’aide d’une autre image ? Comment négocier un double processus de construction de sens entre le créateur et le spectateur ? C’est d’abord par l’expression libre de l’enfant artiste, puis par la présentation de ses productions  que  nous  tentons  dans  nos  classes  de répondre à ces questions complexes.

On ignore souvent que Le Mouvement Freinet est né avec le cinéma, et que dès 1927 s’était constituée une « Cinémathèque coopérative de l’ensei-
gnement laïc ». Elle était gérée par une équipe d’instituteurs et d’institutrices syndicalistes bordelais, membres de la Fédération unitaire de l’ensei-
gnement de  la  CGTU, dont l’organe  de  presse pédagogique était L’École Émancipée.