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Recherche générale : 24/06/2010

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Le Nouvel Educateur


Depuis le début du mouvement Freinet, la publication d’une revue pour mutualiser les réflexions sur l’éducation et les pratiques pédagogiques n’a pas cessé : L’imprimerie à l’école (1926), L’Éducateur prolétarien (1932), L’Éducateur (1945), Le Nouvel Éducateur (1988). 

Le Nouvel Éducateur aujourd’hui continue sa route avec toujours la même finalité : une politique éducative qui fait vivre dans les pratiques pédagogiques quotidiennes les valeurs philosophiques et politiques que les enseignants Freinet visent à long terme pour toute la société. 

Deux jours à l'école maternelle Jean Moulin (10 - La Chapelle-Saint-Luc) juin 2010

Dans :  Région Grand Est › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 

 Virée dans l’Aube…

Henri Ménard ,Jacky Beillerot

Dans :  
Décembre 2004

 

Auteurs :
  • Jean Le Gal
  • et Luc Bruliard

C... comme Collège

Dans :  un niveau scolaire › second degré › 
Décembre 2004

 

Auteur :
  • Bruce Demaugé-Bost

Mathématiques (II) Méthodes et constructions

Dans :  
Décembre 2004

Dossier du numéro 164 du Nouvel Educateur

Atelier Maths du lycée expérimental de Saint-Nazaire

Dans :  
Décembre 2004

Printemps 2004, l’année scolaire est bien avancée et le travail en ateliers est rôdé.
Un atelier, au lycée expérimental de Saint-Nazaire, « c’est un sujet et un groupe qui bosse tous les matins ou presque pendant quinze jours. C’est un temps long où l’on s’installe pour un travail de fond. »
L’idée de la durée pour construire les savoirs et appréhender la complexité, le principe de l’hétérogénéité sont partout présents dans l’organisation du lycée expérimental.

Auteurs :
  • élèves du lycée expérimental de Saint-Nazaire,
  • Jean-Paul Closquinet
  • et Joël Quélard

Les situations-problèmes : leurre ou réelle avancée didactique

Dans :  Maths › 
Décembre 2004

Autre contexte : Olivier Brignon, professeur d’EPS (en élémentaire à Paris puis en secondaire) et Gérard De Vecchi, maître de conférences en Sciences de l’Éducation ont analysé quelle logique de construction articulait, dans les classes du second degré, les représentations des élèves aux fameuses « situations-problèmes ».

(voir page 13)

 

Auteurs :
  • Gérard de Vecchi
  • et Olivier Brignon

Mathématiques... vers une méthode naturelle : un exemple de pratique au cycle 3

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Décembre 2004

Sylvain Hannebique enseigne depuis 3 ans à l’école expérimentale Freinet de Mons-en-Baroeul (Nord), dans  une  classe  de  CM2  de  23  élèves  (en  REP).
Au-delà des contenus de chaque recherche, au-delà de chaque expérience tâtonnée, la question de la construction des concepts et du passage de l’expression aux apprentissages pose aussi la question du temps, des temps dans la classe et des organisations qui viendront permettre au Tâtonnement Expérimental d’exister.

Auteur :
  • Sylvain Hannebique

Les outils de maths ICEM

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Décembre 2004

Voir page 20

Auteur :
  • Marc Quendez

"Je n'en peux plus maîtresse, c'est trop, tu m'en demandes trop."

Dans :  Formation et recherche › connaissance de l'enfant › 
Décembre 2004

Les enseignants qui travaillent en TFPI ( Techniques Freinet Pédagogie Institutionnelle) utilisent l’écriture de monographies pour analyser leurs pratiques.
Ces écrits enregistrent l’évolution d’un enfant dans la classe, son rapport aux apprentissages, sa relation aux autres. Ils sont basés sur des prises de notes qui peuvent être présentées sous une forme brute en réunion de travail pour être retravaillées.
Colette Bordas a bien voulu nous confier la monographie de Thomas.

Auteur :
  • Colette Bordas