Recherche générale : octobre 2010

Jacques Faverjon a travaillé à partir des textes officiels*pour mettre au point un outil d’évaluation compatible avec les autres brevets mis en place dans sa classe. Après une année d’utilisation de cet outil et un premier bilan,il envisage d’étendre cette formule du « brevet à étapes ».

Claude Beaunis est instituteur depuis plus de vingt ans à Blain, gros bourg rural au Nord de la Loire-Atlantique. C’est en créant son site personnel qu’il a perçu ce que cela pouvait avoir de très valorisant pour  les  enfants, pourvu  qu’on  s’en  donne  les moyens.

Récemment, dans le cadre de l’activité « Cliquer futé » ,un site proposé renvoyait,via une vignette, à un site pornographique. Bien évidemment, ce genre d’événement n’est pas fréquent, mais il n’est pas nouveau et nous devons le gérer avec l’enfant ou les enfants impliqués. Olivier Magos, enseignant Belge, nous relate son expérience à l’école des Bruyères.

Michel Barré a coordonné les éditions documentaires de l’ICEM entre 1979 et 1985, il est l’auteur de L’Aventure documentaire, un ouvrage à découvrir ou redécouvrir d’urgence, à l’heure où la documentation pré-mâchée importée en classe via l’internet incite plus à la consommation immédiate qu’à la recherche ou à l’expérience.

DANS LE CADRE DE LEUR DEUXIÈME ANNÉE DE FORMATION DE PROFESSEUR D’ÉCOLE À L’IUFM DE NANTES, LES ÉTUDIANTS ONT LA POSSIBILITÉ DE S’INSCRIRE DANS UN GROUPE INTERNATIONAL QUI PROPOSE UN CRÉDIT DE TEMPS D’UN MOIS POUR MENER UN PROJET À L’ÉTRANGER (FINANCEMENT À LA CHARGE DE L’ÉTUDIANT). QUAND ROZENN MÉTAYER EST PARTIE POUR LE SÉNÉGAL DANS LE CADRE DE SA FORMATION, SA RENCONTRE AVEC LA PÉDAGOGIE FREINET AU SALON DES APPRENTISSAGES DE NANTES ÉTAIT TRÈS RÉCENTE, MAIS SUFFISAMMENT MOTIVANTE POUR L’ENTRAÎNER VERS DIAWAR SUR LES TRACES DE PAPA MEÏSSA HAHN ET DE L’ASSOCIATION SÉNÉGALAISE DE L’ECOLE MODERNE (ASEM). ROZENN ET GWENHAEL EN ONT RAPPORTÉ DES INTERVIEWS ET DES DOCUMENTS VIDÉO D’UNE GRANDE RICHESSE.

Tout est bon pour couler les concurrents et les faire disparaître : distribuer des logiciels gratuits, cacher les sources, modifier les formats de fichiers libres pour les rendre illisibles, s’approprier des normes comme le HTML  ou le javascript en les modifiant, user des ventes liées pourtant illicites en France, tenter de faire passer, auprès des États, des projets de loi en matière de brevets logiciels, tenter de mettre en place un système permettant à terme de contrôler à distance les ordinateurs de la planète.

Cet   article  reprend  quelques  éléments  d’une recherche qui s’intéresse aux processus initiés sur les listes de diffusion pour enseignants du premier degré et plus particulièrement à l’autoformation. Le nombre restreint d’enquêtés ne permet pas de généraliser ces résultats à l’ensemble des abonnés participant activement aux échanges sur la liste Freinet.
La durée de l’observation met en évidence des phénomènes  cycliques  (échanges  parfois  virulents  et passionnés) qui, s’ils sont réels, ne distinguent pas la liste Freinet des autres listes d’échanges sur le Net.
Ce travail, qui fournit des éléments de compréhension du phénomène « minorité active », suscitera, nous l’espérons,des réactions sur la liste...ou ailleurs.

Célestin Freinet, en 1964, écrivait : ... C’est une nouvelle gamme des valeurs scolaires que nous voudrions ici nous appliquer à établir, sans autre parti pris que nos préoccupations de recherche de la vérité, à la lumière de l’expérience et du bon sens. Sur la base de ces principes que nous tiendrons pour invariants, donc inattaquables et sûrs, nous voudrions réaliser une sorte de Code pédagogique.

On nous annonce le siècle des clones et de l’eugénisme. Les médias (et même le service public) trouvent pertinents de solliciter l’avis de Lustiger, porte voix de qui vous savez, tandis que les Raéliens, en tête de gondole, clament des slogans ultra libéraux porteurs d’une nouvelle voie vers la liberté de choix.

Célestin Freinet, militant pacifiste, marqué par les horreurs de la guerre 14-18 a lutté toute sa vie  contre  les  guerres  et leurs  cohortes  de victimes innocentes. La Fédération internationale   des   Mouvements   d’Ecole   moderne (FIMEM) - Pédagogie Freinet s’oppose à toute
action militaire pour régler les conflits, et en particulier en Irak pour trois raisons principales :