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Recherche générale : novembre 2010

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Photographies, vidéo, cinéma d'animation

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Architecture, Maison

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Boîtes d'observation

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Novembre 2010

Extrait du Nouvel Educateur n° 70 de juin 1995 dans le quel Eric Joffre présente ses boîtes d'expérimentations.

Cahiers de vie

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Février 2001

 

Cahier de vie, journal de vie, album de vie, recueil de vie… traces de la vie de l’enfant dans la classe et hors de la classe, mémoire de vies. Ces vies qui dans une classe coopérative ne restent pas accrochées aux porte-manteaux, lorsque les enfants entrent à l’école, mais qui sont le plus souvent le point de départ des activités et des apprentissages.

 

Auteur :
  • GD 54

Le trait

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Travailler sur un thème

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L'assemblée générale des amis de Freinet

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Février 2001

 

Une année sur Acticem

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Décembre 2000

Rentrée scolaire 1999 : l’école élémentaire de Marmoutier a accès à internet. Elle dispose d’une salle informatique dotée de neuf nouveaux ordinateurs, reliés en réseau. Yves Comte* dispose d’un P.C. connecté dans sa classe. Cet équipement, plusieurs collègues l’ont souhaité. Maintenant qu’il est là, il s’agit de démontrer son utilité.

 
 

 

Auteur :
  • Yves Comte

Echos du congrès 2000

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Novembre 2000

Congrès de Rennes

-600 congressistes dont une moitié vivait là, sa première approche de la pédagogie Freinet

-une vingtaine de nationalités représentées
-plus de 60 ateliers de débats, d’échanges de pratiques, de témoignages
-des tables rondes situant la pédagogie Freinet dans un champ plus vaste que celui de l’école, avec la présence de nombreux intervenants extérieurs à l’école
-plus de 30 lieux d’expositions

 

Pédagogie de l'orthographe : donner du sens à l'apprentissage

Dans :  Français › 
Septembre 2001

 

Dans nos classes, l’expression est première et primordiale, les problèmes de correction orthographique ne doivent pas venir freiner l’expression. L’orthographe devient alors un moyen pour en faciliter l’exercice et la communiquer. Nous devons pour ce faire, mettre en place des outils d’apprentissage efficaces, rapides et simples, qui confortent le désir d’apprendre.

 

Les pratiques de classes, du cycle II au collège, présentées dans ce dossier, répondent à ces exigences. Elles mettent les enfants au centre de la construction de leur langue en partant d’une expression abondante et libre. Ils écrivent, ils manipulent la langue écrite, font des recherches et des découvertes sur celle-ci et acquièrent ainsi la capacité de dégager des lois. Les outils mis en place avec eux, leur donnent alors la possibilité de se passer petit à petit de la tutelle correctrice.

Auteurs :
  • Alain Jourdan,
  • Catherine Mazurie,
  • Gilles Sapirstein,
  • Jean Le Gal,
  • Marick Cosson
  • et Noëlle Ducasse