A partir d’une sortie collective, de l’idée d’un enfant, d’une discussion en classe, un projet peut naître, qui conduira à organiser la classe, à faire jaillir les représentations premières, à sortir sur le terrain… Lorsque l’enfant participe aux degrés divers de décision d’un projet, lorsqu’il prend l’initiative à un moment ou à un autre, et qu’il se sent maître de sa recherche, il s’investit dans son travail, il construit mieux son savoir.
Des enseignants de la maternelle au collège nous présentent leur conception de l’étude du milieu, les démarches mises en œuvre. Loin de la visite alibi, les sorties sur le terrain laissent du temps au temps, afin de permettre aux enfants de comprendre leur monde, de le ressentir grâce à tous leurs sens. Mais il ne s’agit pas seulement de découvrir le monde qui nous entoure, cette étude permet aussi d’acquérir un savoir qui conduit à agir sur celui-ci.
Comme souvent, pour mettre en place une telle démarche, il a été nécessaire de créer des outils spécifiques à notre pédagogie.
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