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Fonctionnement et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire

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Conférence Anne-Marie Jovenet et Marcel Thorel

Notes prises par un membre du GD44 le jeudi 27 mars 2008, lors du salon Freinet de Nantes.

Présentation du projet de l’école de Mons en Bareuil et de quelques observations comparées à des écoles dites « traditionnelles ».


La logique du RASED ou une pratique institutionnelle au service des élèves en difficulté

 

Salon de Nantes 2008
Compte-rendu de l'atelier de Marc Chatellier (IDEM44)- jeudi 27 mars 2008 - notes : Philip Lavis. 
 

Insécurité langagière et point d’où

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Texte de la conférence donnée par Jean-Luc Mahé lors du 18ème salon Freinet, le jeudi 27 mars 2008. Jean-Luc Mahé est psychologue scolaire et psychanalyste, responsable du laboratoire du Centre Interdisciplinaire sur l'ENfant (CIEN) La Passerelle à Saint-Nazaire.

Enfants ou élèves en souffrance dans une école en pédagogie Freinet ? A.M. Jovenet

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Anne-Marie Jovenet

Texte de la conférence donnée par Anne-Marie Jovenet, lors du salon Freinet de Nantes, le jeudi 27 mars 2008. Anne-Marie Jovenet est maître de conférences à l’université Lille-III et spécialiste de psychologie de l'éducation. auteur de « Pédagogie et prise en charge des enfants en souffrance » dans un travail de recherche récent.

Conférence Serge Boimare

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mercredi 26 mars 2008 -salon Freinet de Nantes
 
Serge Boimare est directeur pédagogique du Centre Claude Bernard à Paris. Instituteur spécialisé, rééducateur, psychologue clinicien. Depuis plus de trente ans il met en pratique une démarche psychopédagogique auprès d'enfants et d'adolescents qui ont pour point commun de refuser avec force les apprentissages scolaires. Auteur de « l’enfant et la peur d’apprendre ».
Les notes qui suivent ont été prises par un membre du GD44.

Pour une autre pédagogie de l'Oral

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Intervention d'Isabelle Delcambre lors du 19ème salon Freinet de Nantes à propos de son étude sur une autre pédagogie de l'oral dans l'école Freinet de Mons en Bareuil. Notes de Valérie (IDEM44)

 

Le Nouvel Educateur n° 37

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Mars 1992

 

Auteurs :
  • André Lefeuvre,
  • André Mathieu,
  • Britt-Mari Barth,
  • Célestin Freinet,
  • Chantal Nay,
  • Christian Bizieau,
  • François Le Ménahèze,
  • Jean Le Gal,
  • Jean-Claude Regnier,
  • Jean-François Denis,
  • Michel Albert,
  • Patrick Robo,
  • Robert Boudet
  • et Thierry Ballu

Conférence de Philippe Meirieu au salon de Nantes

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Résister pour une école du savoir, de la culture et de la citoyenneté pour tous

 

Notes prises pendant la

CONFERENCE DE PHILIPPE MEIRIEU SAMEDI 14H

« Résister pour une école du savoir, de la culture et de la citoyenneté pour tous »

 
M Meirieu remercie A Mathieu et Jean Le Gal pour leur compagnonnage depuis de longues années. Les textes de Jean sont mis en ligne sur le site Meirieu.com (entre autres). M Meirieu salue son ami P Frackoviak venu la veille témoigner de son soutien aux résistants du 44. M Meirieu fait de même.
 
Meirieu a choisi une entrée provocatrice pour cette conférence sur la résistance en Pédagogie.
Il faut renoncer au découragement.
Comment construire une école démocratique sans la déformation de nos propos.
On prête aux pédagogues des intentions désastreuses et les démentis n’ont pas d’effet.
Donc il faut attaquer sur le savoir, la sécurité, la culture, l’effort, la cours magistral et les fondamentaux.
Il faut prôner la culture contre la désintégration des savoirs.
Le laxisme c’est faire des évaluations qui mènent à l’exclusion.
L’autorité n’est pas l’autoritarisme, la répression.
Les savoirs ne sont pas des compétences techniques
Oui à la culture, contre la désintégration des savoirs.
Ecrire permet de penser. Il faut élaborer avant de communiquer.
C’est une libération de l’esprit, de la mémoire.
Ecrire c’est s’inscrire dans l’éternité.
Les questions que l’on se pose sont légitimes, elles sont opposées à l’utilitarisme à court terme. Tous ce qui libère et ce qui rassemble est légitime à enseigner. La culture relie les hommes entre eux.
Il faut restituer dans les programmes ce qui est intéressant pour l’Humanité.
Oui à la sécurité = hors menace pour les élèves. Le cadre les met à l’abri des errances des autres et des siennes. Le cadre impose la loi et interdit la violence.
 Il faut être traditionaliste dans la sens où* la tradition est émancipatrice pour les humains.
Il faut une pédagogie de l’exigence mettant en œuvre des situations d’apprentissages complexes.
L’école actuelle est l’école de la sélection. C’est la facilité et cela montre une démission du service public.
Il faut une école de l’effort.
Le libéralisme n’est pas la liberté !
Il faut être partisan du cours magistral dans le sens d’un cours qui dit des choses qui concernent les élèves.
Il faut articuler les temps de découverte, de tâtonnement avec le récit de la connaissance des hommes. La part du maître est essentielle.
Le dressage n’est pas la discipline !
Il faut prendre le contre-pied des critiques qui nous sont faites : ne pas baisser la tête et radicaliser notre propos.