Raccourci vers le contenu principal de la page

Recherche générale : dyslexie, Ressource : archive

Résultats 11 à 20 parmi 38

Résultats

Les ouvertures de travail du Congrès de Brest

Dans :  la difficulté scolaire › un niveau scolaire › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › Mouvements › mouvement Freinet › Techniques pédagogiques › 
Mai 1965

Il y a un mois — au moment où j'écris — se terminait notre grande rencontre nationale et internationale annuelle.

Il nous faudrait tout un livre pour rendre compte de ce Congrès d'une extrême richesse, non seulement par ce qu'il a apporté de positif à son millier de participants, mais aussi par les fertiles ouvertures de travail qu'il a suscitées et dont nous devons nous contenter d'indiquer aujourd’hui les dominantes essentielles.

Auteur :
  • Célestin Freinet

LE cas de l'aviateur Maressiev

Dans :  la difficulté scolaire › Principes pédagogiques › 
Janvier 1957

 

Auteur :
  • Boris Polevoi

Pour une étude scientifique des problèmes scolaires

Dans :  
Février 1964
Il nous faut faire naître le désir de profonds changements
 
Avant d’aborder la préparation de nos rapports au Congrès et la mise au point de la BEM que nous voulons sortir à cette occasion, je voudrais faire un effort d’éclaircissement sur la façon d’aborder ce thème sans encourir l’opposition d’une masse d’éducateurs mal informés sur nos raisons et nos buts.
Auteur :
  • Célestin Freinet

BREST a pris un tournant

Dans :  Mouvements › mouvement Freinet › 
Avril 1965

Cinq jours déjà que le Congrès de Brest est terminé. C’est dans le silence de la Vallouise, au pied du Pelvoux que je revis et que je repense ces six jours de travail intense, au milieu d’une masse mouvante et exigeante de plus de mille éducateurs.

Disons-le dès l’abord :

Auteur :
  • Célestin Freinet

Compétence langagière de la lecture ... et production de textes

Dans :  Français › 
Février 2011
Au cours du stage organisé par le groupe du Sud-Ouest, Évelyne Charmeux est intervenue pour nous faire part de sa réflexion sur l'écrit et en particulier sur le rapport entre lecture et écriture. Bien sûr, nous avons enregistré quelques petites divergences avec les idées que nous défendons, en particulier sur le texte libre, dont le caractère de " rupture " pédagogique, par le nouveau statut psycho-social qu'il instaure, n'est absolument pas pris en compte. Tout ne se résume pas à la linguistique ...
Compte-rendu par Alain Delsol
 
Auteur :
  • Evelyne Charmeux

Lecture, maladie et malentendu

Dans :  Français › 
Septembre 2001

 

Lecture, maladie et malentendu

ou comment apprendre à lire sans communiquer,

sans penser et sans contexte ?

 

 

A l’heure de la mise en place d’évaluations de plus en plus précoces des enfants, pour dépister d’éventuels troubles de l’apprentissage de la lecture, nous donnons la parole à Laurent Carle, psychologue, qui s’interroge, nous interroge, sur le lien de cause à effet qui existe entre ces troubles et la façon dont on enseigne la lecture en France.

 

 



Auteur :
  • Laurent Carle

Thème du prochain Congrès international de l'Ecole Moderne - 12 AVRIL 1963 - LES TECHNIQUES AUDIO-VISUELLES

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Novembre 1962

Le monde qui s'impose à l'enfant en 1962 est totalement différent de celui qui s'offrait à nous au début du siècle.

Auteur :
  • Célestin Freinet

Appel aux Educateurs

Dans :  
Juin 1965

En ce début d'année, nous tenons à faire un appel particulier aux éducateurs, non pas pour qu'ils nous suivent ou nous rejoignent, mais pour que, avec nous ou à côté de nous, ils s'engagent dans l'indispensable campagne pour la modernisation de l'enseignement.
Nous leur demandons de prendre conscience objectivement d'un certain nombre de réalités aujourd'hui incontestables et d'agir en conséquence :

Auteur :
  • Célestin Freinet

Une école de qualité pour des enfants "es qualités" !

Dans :  
Mai 2003

Rassurez-vous l’école va bien !
Si des enfants n’y réussissent pas, c’est de leur responsabilité :
Soit, ils sont malades : décrochage, agressivité, hyper-activité, dyslexie, dysorthographie…
Soit, ils sont précoces.
Soit, ils ne travaillent pas assez.
Soit, ils sont issus de familles démunies et mal intégrées.

Auteur :
  • Catherine Chabrun

Méthode naturelle et apprentissage linguistique

Dans :  Français › Formation et recherche › Principes pédagogiques › 
Janvier 2001
En novembre et décembre 1999 (numéros 113 et 114), le Nouvel Educateur publiait deux textes d’André Ouzoulias sur la lecture et son apprentissage.
 
Jean Foucambert répond, ici, aux thèses développées par celui-ci.

Auteur :
  • Jean Foucambert