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Recherche générale : individualisation, Ressource : outil, publication

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N° 53 - Les apprentissages individualisés dans la classe coopérative

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Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › 
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Juillet 2007

François Le Ménahèze, Frédérique Logez, avec DVD-Rom

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N° 69 - La clé maternelle

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Janvier 2019

Travail collectif coordonné par Martine Roussel avec la collaboration de 
JF Battaglini, P Bourgeois, A Crevenat, C Didier, M Drici, G Faure, B Gilles, N Go, N Huver-Furling, K Iérémiadis, F Logez, N Lozinguez, P Marié, A Muzellec, T Pérou, S Pralong, V Prud'homme, M Quoniam, F Saint-Luc, D Tréton et F Le Ménahèze
Réédition du coffret DVD (Edition ICEM n° 58) Pratiques Freinet en maternelle (Aperçus en 4 DVD) et complément à l'Edition ICEM n° 36 Pratiques Freinet en maternelle

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N° 40 - Entrée en Maths, faire évoluer sa pratique

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Janvier 2002

Rémi Brault, Rémi Jacquet, Joëlle Martin

nouvelle édition, mise à jour et complétée, 2017

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Outil pour la classe : Changer sans tout changer

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Juin 2012

Chantier Outils de l’ICEM

Livret (104 pages) accompagné de 80 fiches pour les élèves, 25 euros, juin 2012.

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Présentation des fichiers "Numération - Opérations"

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Maths › Maths › Techniques pédagogiques › 
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Janvier 2009



Fichier autocorrectif de lecture C

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Français › Techniques pédagogiques › 
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Janvier 2010

LECTURE

Devenir un lecteur autonome face à l’écrit,

capable d’adapter ses stratégies de lecture.

Découvrir différents types d’écrits.


Niveau CM1 - Remédiation collège.

Fichier autocorrectif d'orthographe Cycle 3 fichier 3

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Français › Techniques pédagogiques › 
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Janvier 2009

ORTHOGRAPHE
 
On n'écrit pas des sons, on écrit du sens. Pas plus que l'apprentissage de la lecture ne doit partir d'une hypothétique correspondance graphie/phonie, l'apprentissage de l'orthographe ne peut s’appuyer sur une correspondance phonie/graphie, bien trop aléatoire.
Niveau: fin CE1 début CM1

Fichier autocorrectif d'orthographe Cycle 2 fichier 2

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Janvier 2009

ORTHOGRAPHE


On n'écrit pas des sons, on écrit du sens. Pas plus que l'apprentissage de la lecture ne doit partir d'une hypothétique correspondance graphie/phonie, l'apprentissage de l'orthographe ne peut s’appuyer sur une correspondance phonie/graphie, bien trop aléatoire.
Niveau : fin CP - début CE2