Recherche générale : Français, août 2010

Danielle  Thorel  propose  quelques  extraits  de pratiques en classe de CP, en REP, dans le cadre de la méthode naturelle de lecture-écriture.

Alors  que  des  discours  prônant  un  retour  aux méthodes  syllabiques  envahissent  les  médias, Danielle Thorel rappelle de façon urgente les axes principaux  de  la  pédagogie  Freinet  en  ce  qui concerne la méthode naturelle de lecture et propose une pratique de classe dans ses grandes lignes.

Corinne LHÉRITIER  propose des moments  de  classe  en  TFPI (Technique Freinet en Pédagogie Institutionnelle) où les élèves, individuellement  ou  à  plusieurs, rencontrent  des  situations  de lecture et/ou d’écriture. C’est le suivi volontairement très détaillé
d’une journée qui rend compte de l’importance  en  temps  de  ces moments dans la classe.
En réalité, plusieurs journées apparaissent et sont présentées en parallèle  quand  il  s’agit  d’un  seul créneau horaire.

Hervé Moëlo est membre de l’AFL depuis une dizaine d’années et organise à Nantes les classes lecture. En tant que responsable du Centre de Ressources Ville, il participe activement à la réflexion et aux actions menées avec différents partenaires sur la lecture et l’écriture à Nantes.
C’est particulièrement la question du lien (et surtout de l’absence de lien) entre les pratiques éducatives et la sociologie critique (médias, culture, arts, littérature...) qui  guide ses travaux.

Présentation du dossier du Nouvel Educateur n°165.

Si on est attentif à toute activité de l’enfant, à son travail, on constate qu’il mobilise naturellement des connaissances dans tous les domaines pour questionner une situation et que l’apprentissage se met en place si on sait accompagner cette recherche pour l’aider à franchir les obstacles qu’il rencontre. Pour cela, il faut se rendre disponible et organiser des temps d’échanges entre les enfants, laisser des plages ouvertes pour être à l’écoute, accompagner les activités d’expression qui démarrent dans la classe.