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Recherche générale : Français, Techniques pédagogiques, un niveau scolaire, 2011

10 résultats

Résultats

Chantier maternelle n°36

Dans :  un niveau scolaire › Arts › Français › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Septembre 2007

 

Chantier maternelle n°28

Dans :  un niveau scolaire › Arts › Français › Sciences et Techno › Techniques pédagogiques › techniques audiovisuelles › Techniques pédagogiques › Principes pédagogiques › communication › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Septembre 2005

Le Nouvel Educateur n° 38

Dans :  un niveau scolaire › revue › Français › Techniques pédagogiques › apprentissage › Techniques pédagogiques › techniques audiovisuelles › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › communication › 
Avril 1992

 

Roumanie
Auteurs :
  • Christian Bizieau,
  • Comité Directeur de l'ICEM,
  • Franca Fabrizio,
  • Georges Blanc,
  • Jacques Brunet,
  • Jean Astier,
  • Jean-Marie Boutinot,
  • Martine Boncourt,
  • Michel Pellaton,
  • Nicole Berne
  • et Philippe Geneste

Le Nouvel Educateur n° 3

Dans :  un niveau scolaire › revue › Français › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › communication › TICE › Principes pédagogiques › communication › Mouvements › mouvement Freinet › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Novembre 1988

 

Brésil, Grande-Bretagne, Angleterre, Italie
Auteurs :
  • Bernard Monthubert,
  • Christine Saindon,
  • Marie-Thé Droal,
  • Martine Boncourt,
  • Nicole Ramirez
  • et Roger Beaumont

Le Nouvel Educateur n° 7

Dans :  un niveau scolaire › revue › Français › Arts › Arts › Spectacle vivant › Techniques pédagogiques › outils › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › 
Mars 1989
Belgique, musée scolaire, Québec, Suisse, théâtre
Auteurs :
  • Aimée Mouchet,
  • André Mathieu,
  • Bruno Schilliger,
  • Christian Bizieau,
  • Eric Debarbieux
  • et Roger Ueberschlag

Expérience de texte libre en classe de seconde scientifique

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Mai 1973

 

Auteur :
  • Andrée Baudry

Les Dossiers Pédagogiques de l'Educateur n° 11 : Naissance et évolution d'un journal scolaire au second degré

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Novembre 1965

 



Auteur :
  • Janou Lèmery

Un journal scolaire en maternelle

Dans :  un niveau scolaire › Français › Principes pédagogiques › communication › 
Novembre 1999

 Le journal scolaire en maternelle est l’un des premiers rapports de l’enfant à l’écrit.Mais si nous voulons que ce rapport soit solide, il doit refléter les moments importants de la vie des enfants au sein de l’école.

Auteur :
  • Martine Castier

L'Imprimerie à l'école n° 47 - Décembre 1931

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Décembre 1931
  • Premier contact : Célestin Freinet
  • Le fichier scolaire coopératif : Célestin Freinet
  • Pour compléter notre fichier : P. Boissel
  • La Gerbe : Célestin Freinet
  • Cas difficiles : M. Bouscarrut
  • Fixation de lamelles guides à la presse tout métal : Bertoix
  • Une application de la gravure sur Linoléum : V. Rush
  • A l'Ecole maternelle : J. Bouchard
  • La vie de notre groupe
  • Notre service de correspondance interscolaire internationale : H. Bourguignon
  • Cours d'Esperanto : H. Bourguignon
  • La correspondance scolaire internationale : M. Boubou
  • Réponse à plusieurs : R. Boyau
  • Petite modification à apporter au Pathé-Baby : A. Gros
  • Le service Radio : R. Fragnaud
  • La discothèque circulante : J et A Pages
  • L'apprentissage de l'écriture : V. Rush
  • La nouvelle école rurale (suite) : V. Rush
  • Le mémorial Herlin : F. Dubois
  • Journaux et revues
  • Les livres
  • Grammaire francisée en quatre pages par l'imprimerie à l'école (suite) : Célestin Freinet
  • L'entraide coopérative
Auteurs :
  • A. Gros,
  • Bertoix,
  • Célestin Freinet,
  • F. Dubois,
  • Honoré Bourguignon,
  • J. Bouchard,
  • Marcel Boubou,
  • Marguerite Bouscarrut,
  • P. Boissel,
  • Pagès,
  • R. Fragnaud,
  • Rémy Boyau
  • et V. Ruch

Du geste à l'écriture au cycle I

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Mars 1997

Écrire, c’est à la fois chercher à communiquer du sens et respecter les critères de lisibilité.
Comment concilier ces deux volets à l’école maternelle ?
Comment construire sa virtuosité tout en privilégiant la recherche du sens ?
Doit-on, peut-on conduire parallèlement les deux apprentissages ou doivent-ils, peuvent-ils être intimement liés ?
Autrement dit, doit-on réserver la recherche du sens à certaines séquences et l’apprentissage technique à d’autres ?
Laisser au maître (ou à la machine, imprimerie, ordinateur...) la responsabilité de la lisibilité pour s’intéresser en priorité au contenu et s’entraîner, à d’autres moments, au seul geste en « faisant du graphisme », en « apprenant les lettres » ?
Chaque enseignant de cycle I a sa réponse, provisoire, choisie en fonction de son expérience, des modes, des objectifs qu’il désire privilégier.
Nous ne prétendrons pas, dans ce dossier, apporter UNE réponse, encore moins LA réponse. Dans une première partie, nous apporterons des éléments de réflexion sur les termes de traces, tracés, dessin, pictogrammes, graphisme (dans les domaines des arts plastiques et de l’apprentissage du code écrit), sur les interactions entre ces différentes notions, pour aboutir à quelques « règles générales » importantes.
Puis nous proposerons deux témoignages complémentaires sur la mise en place d’un « atelier d’écriture » : même appellation pour deux activités aux objectifs prioritairement différents.
Le premier, dans une classe d’enfants de 2 à 4 ans, a pour objectif principal de faire comprendre aux enfants qu’écrire, c’est vouloir communiquer du sens. Le second, dans une classe d’enfants de 5 à 6 ans, insiste sur la façon dont les petits construisent la lisibilité de leur message écrit.

Auteurs :
  • Christian Bizieau
  • et Corinne Lhéritier