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Recherche générale : Français, travail individualisé

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Gamme de "Fichiers LIRE"

Par Katina Iérémiadis le 02/05/10 - 03:12
Dans :  Français › Techniques pédagogiques › 

Gamme de "Fichiers LIRE"

Pour jeunes et adultes : adaptation scolaire, centre d’apprentissage, lutte contre l’illettrisme…

Dans la classe de cm1-cm2 de Michel Colas (49 - Saint-Lambert du Lattay)

Par Claude Beaunis le 31/08/10 - 08:45
Dans :  Français › Français › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 


J'ai passé la journée du 7 juin 2010 dans l'école Célestin Freinet de Saint-Lambert du Lattay dans le Maine et Loire. C'est une école Freinet de quatre classes, de la petite section au cm2. Michel y enseigne depuis plus de 20 ans. Il a succédé à un autre enseignant Freinet.

Une matinée dans la classe de CP-CE1 de Jean-Pierre

Par Claude Beaunis le 07/01/10 - 14:57
Dans :  Français › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 


Une matinée dans la classe de CP-CE1 de Jean-Pierre, à l'Ecole Louis Buton d'Aizenay (85)

La vidéo a été partagée en plusieurs parties, chacune traitant d'un moment particulier

Chantiers 44 n°53

Dans :  
  • Chantiers 44
  • Pour les enseignants
  • revue
Français › Principes pédagogiques › communication › Techniques pédagogiques › 
Octobre 1985

Revue du Groupe départemental de Loire-Atlantique

Bulletin d'information et de confrontations pédagogiques réalisé par l'IDEM 44

 
 
 
Auteurs :
  • Alain Marie,
  • Jean Le Gal,
  • Jean-Paul Boyer,
  • M. Poulain,
  • M. Siwa
  • et Mireille Gabaret

Ecriture-lecture, des fiches de travail pour les enfants du cours préparatoire

Dans :  
  • Chantiers Pédagogiques de l'Est
  • édité par un Groupe Départemental
  • Pour les enseignants
  • revue
Français › Techniques pédagogiques › 
Novembre 1975

 

Auteur :
  • Liliane Buchi

Chantiers dans l'Enseignement Spécial - n°9 année 1985-1986 (120)

Dans :  
  • Chantiers dans l'Enseignement Spécialisé
  • CEL
  • Pour les enseignants
  • revue
Français › Principes pédagogiques › communication › Techniques pédagogiques › 
Mai 1986

 

Auteurs :
  • Daniel Trévisan,
  • Jean-Claude Saporito,
  • Marie-Claude San-Juan,
  • Michel Albert,
  • Monique Méric
  • et Pierre Parlant

Chantiers dans l'Enseignement Spécial - n°7 année 1985-1986 (118)

Dans :  
  • Chantiers dans l'Enseignement Spécialisé
  • CEL
  • Pour les enseignants
  • revue
Français › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › communication › Techniques pédagogiques › 
Mars 1986

 

Auteurs :
  • Jean Mermoz,
  • Jean-Paul Bizet,
  • Lucien Buessler,
  • Michel Fèvre,
  • Michel Schotte,
  • Pierre Parlant,
  • Raymond Blancas,
  • Serge Jaquet
  • et Suzanne Zandomenighi

Chantiers dans l'Enseignement Spécial - n°3-4 année 1985-1986 (114-115)

Dans :  
  • Chantiers dans l'Enseignement Spécialisé
  • CEL
  • Pour les enseignants
  • revue
Français › Formation et recherche › formation › Techniques pédagogiques › 
Novembre 1985

 

Auteurs :
  • Christiane Duffaud,
  • Francois Vetter,
  • Frédéric Lespinasse,
  • Jean-Pierre Maurice,
  • Martine Poulin,
  • Michel Albert,
  • Michel Schotte,
  • Mireille Gabaret
  • et Pierre Yvin

Pour le travail en autonomie, un livret de Français : les adjectifs qualificatifs

Dans :  
  • Chantiers Pédagogiques de l'Est
  • édité par un Groupe Départemental
  • Pour les enseignants
  • revue
Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Août 1994

 

Auteur :
  • Michel Mulat

Questionnaires rallye lecture CM

Par Béatrice Gillies le 09/05/13 - 17:01
Dans :  Français › Techniques pédagogiques › 

 Voici des questionnaires de lecture pour un rallye CM1-CM2.

les élèves lisent 15 min par jour, chaque jour, en classe. A la fin du roman, le lecteur présente rapidement son livre aux copains. Comme les élèves lisent à leur rythme, ils finissent leur roman chacun leur tour et prennent le questionnaire lié. Chaque questionnaire est présenté avec deux niveaux de difficulté: questions seules ou questions avec trois propositions de réponse.