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Recherche générale : Écriture-lecture, 2010

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Résultats

Méthode naturelle de lecture écriture en grande section de maternelle

Dans :  un niveau scolaire › Français › Principes pédagogiques › 
Avril 2006

Maud Léchopier, après vingt ans de pratique de la méthode naturelle de lecture-écriture en CP/CE1, a transposé son expérience en classe de grande section afin que chaque enfant, tout en respectant rythme et cheminement personnel, puisse construire sa propre démarche d’apprentissage et se trouver en état de recherche active dès son entrée au cycle 2.

Auteur :
  • Maud Léchopier

Au cycle 2 : J Magazine, un outil pour lire en classe

Dans :  Français › Mouvements › mouvement Freinet › 
Avril 2006

La lecture est un acte intelligent, un moyen de communication, de prise d’information.

Auteur :
  • Martine Buton

Méthode Naturelle de Lecture Ecriture au cycle 2

Dans :  un niveau scolaire › Français › Principes pédagogiques › 
Avril 2006

Dans cette partie du dossier consacrée à la méthode Naturelle de Lecture Écriture au cycle 2, les différents articles proposent des pratiques de
classe et des outils.
Danielle Thorel nous fait partager son expérience en ce domaine dans sa classe de CP.

Auteur :
  • Danielle Thorel

Un moment d'apprentissage de la langue dans une classe de CP CE1

Dans :  un niveau scolaire › Français › Principes pédagogiques › 
Avril 2006

La « Méthode Naturelle de Lecture » s’appuie sur une « Méthode Naturelle d’Écriture » :l’étude de la lecture n’est pas séparable de celle de la production de textes. Chaque enfant arrive en classe avec son histoire propre, son vécu, ses pensées.Cette vie qui entre dans l’école va rencontrer un groupe social, qui l’aidera à cheminer et à se développer. Cette observation de la classe de Brigitte Konecny (CPCE1-CE2) à l’école Freinet de Vence, s’appuie sur de courts extraits de transcription d’une vidéo. Elle montre un moment du cheminement d’un groupe.

 

Auteur :
  • Henri Go

Retrouver le sens du lire écrire

Dans :  Français › 
Avril 2006

Claudine Letourneux témoigne ici du travail des enseignants RASED qui est d’aider les enfants en difficultés scolaires à retrouver confiance.

Auteur :
  • Claudine Letourneux

Lire au cycle 3

Dans :  un niveau scolaire › Français › 
Avril 2006

Si nous avons vu que le bain de lecture commence bien avant le CP, l’apprentissage et la familiarisation se poursuivent bien après. Le panorama suivant, sans être exhaustif, montre combien la multiplication des types de supports, des nécessités ou des plaisirs de recourir à l’écrit, en différents lieux avec des projets divers vise à aider les enfants à devenir des lecteurs experts au cycle 3.

Auteur :
  • Joël Blanchard

"Coucou carnet..." Des lecteurs et leurs carnets

Dans :  Français › 
Avril 2006

Que lisent réellement les enfants, comment comprennent-ils leurs lectures, pourquoi un livre est-il choisi ou rejeté ? C'est parce qu'il est difficile
d'avoir des réponses précises à ces questions que le « carnet de lecteur », mémoire des lectures de l'enfant, a été expérimenté dans cette classe de CM2. On y apprend non seulement comment se construit un parcours de lecteur, mais aussi que l'écrit associé à la lecture est source de création et de multiples possibilités d'expression.

Auteur :
  • Cat Ouvrard

La Méthode Naturelle avec les adultes non lecteurs

Dans :  Français › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Avril 2006

Après 25 ans de travail en Méthode Naturelle de Lecture Écriture dans les classes de CP ou de CP et CE1, Danielle De Keyser s’est engagée dans la lutte contre l’illettrisme.Pour elle, la philosophie de la Pédagogie Freinet lui semble s’imposer, mais elle doit l’expérimenter.Ce qu’elle fait depuis 14 ans un peu partout en France et en Belgique.

Auteur :
  • Danielle De Keyser

Les six simplifications des tenants de la "méthode syllabique pure"

Dans :  Français › Techniques pédagogiques › 
Avril 2006

André Ouzoulias, professeur à l’IUFM de Versailles, est l’un des initiateurs de l’appel Sauvons la lecture . Il nous rappelle ici la complexité de l’apprentissage de la lecture. La crise de l’école ne saurait se résoudre par le retour en force de la méthode syllabique.

Auteur :
  • André Ouzoulias

Vive la complexité !

Dans :  Français › Principes pédagogiques › 
Avril 2006

Sous couvert d’égalité pour tous, le retour à la syllabique renforce une école élitiste qui alphabétisera, peut-être,tous les jeunes mais en laissera une grande partie sur le bord de la route. Pour Jean Foucambert, réduire la lecture au déchiffrage préconisé par le ministre de l’Education nationale est une attaque contre la démocratisation des outils de formation intellectuelle.

Auteur :
  • Jean Foucambert