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Recherche générale : Écriture-lecture, Principes pédagogiques, l'Education Nationale

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Le Nouvel Educateur n° 28

Dans :  l'Education Nationale › revue › Français › Français › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Mouvements › mouvement Freinet › Principes pédagogiques › communication › Techniques pédagogiques › 
Avril 1991

 

Italie
Auteurs :
  • André Lefeuvre,
  • Christine Seeboth,
  • Claudine Braun,
  • Giancarlo Cavinato,
  • Jean-Michel Zakhartchouk,
  • Marie-Ève Compère,
  • Philippe Geneste,
  • Pierre Guérin,
  • Robert Boudet
  • et Solange Mansillon

L'imprimerie à l'école N°50 : Mars 1932

Dans :  un niveau scolaire › l'Education Nationale › Arts › Arts plastiques › Langues › Français › Techniques pédagogiques › outils › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › techniques audiovisuelles › Organisation de l'école › Mouvements › mouvement Freinet › 
Mars 1932

 

L'imprimerie à l'école

N°50 : Mars 1932

 

Auteurs :
  • Célestin Freinet,
  • Elise Freinet,
  • G. Poujet,
  • H. Alziary,
  • Lina Darche,
  • Marcel Boubou,
  • Maysonnave,
  • Mme Guéritte,
  • Pagès,
  • Pichot,
  • R. Fragnaud,
  • Rémy Boyau
  • et V. Ruch

Le Nouvel Educateur n° 4

Dans :  la Société › l'Education Nationale › revue › Français › Techniques pédagogiques › techniques audiovisuelles › Principes pédagogiques › communication › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Décembre 1988

 

Auteurs :
  • André Mathieu,
  • Annie Bellot,
  • Catherine Mazurie,
  • Jean Le Gal,
  • Jean-Claude Saporito
  • et Simone Naulet

Exploration des territoires de lecture

Dans :  l'Education Nationale › Français › Principes pédagogiques › méthode naturelle › Principes pédagogiques › 
Mai 1997
Exploration des territoires de la lectureà la maternelle, à l'école élémentaire
 
Au Groupe Scolaire d'Aizenay (85) l'équipe pédagogique a mis en place une politique globale de lecture sur l'école dès 1980 par :
- un apprentissage "naturel" de la lecture au cycle II utilisant des supports les plus variés possibles.
- une familiarisation avec les livres bien avant le CP et une poursuite de l'apprentissage et de l'entraînement bien au-delà.
- la mise en place d'une BCD (Bibliothèque Centre Documentaire) regroupant l'ensemble des écrits de l'école, gérée coopérativement avec les enfants, BCD qui est un lieu central de l'école constamment en interaction avec les classes.
Auteurs :
  • Isabelle Godron,
  • Joël Blanchard
  • et Véronique Pabois