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Recherche générale : Maths

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Résultats

Chantiers dans l'enseignement spécial n°11 - année 1979-1980 (49)

Dans :  un niveau scolaire › Arts › Français › Maths › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Juin 1980

Mensuel d'animation pédagogique (N° 49-  n° 11 année 79-80)


 

Auteurs :
  • Alex Lafosse,
  • Bernard Gosselin
  • et René Laffitte

CR réunion septembre 2017 - GD 86

Dans :  Techniques pédagogiques › 

Présents : Muriel Coirier, Véronique Gazeau, Christine Bel, Gilles Tabourdeau, Solène Béranger, Annie-Paule Aigron, Nadège CM1/CM2 à St Romain, Christine Daugé, Philippe Gilg, Muriel Portron, Pauline Ballu CP/CE1 , Nathalie Robin, Emilie CP/CE1, Sandra, Pauline, Martine Trinel, Laurie Meslier, Yann Bailly (CE2/CM1), Jessy Gandon, Elodie Boutinon

Discussion :

Rappel de la démarche adoptée l'année dernière pour le travail sur les maths.

Atelier n°53 « Démarrer en pédagogie Freinet par la recherche mathématique libre »

Dans :  Congrès › Techniques pédagogiques › 

Recherche mathématique : une procédure pour démarrer

Recherche collective pour démarrer .

Pour faire de la recherche personnelle, il faut d'abord faire des recherches collectives.

Ex : au mois de février, les enfants ont déjà fait des recherches collectives et personnelles.

1. Observation et écoute des remarques des élèves

On est sorti pour faire de l'étude du milieu, regarder les maisons de notre quartier.

Atelier n°38 « Un outil coopératif pour développer ses compétences en calcul mental »

Dans :  Congrès › Maths › 
  • Le produit final est en cours d'acheminement, il ne saurait tarder à arriver, il est chez les distributeurs.
     
  • Organisation de la méthode :

- faire passer en début d’année des tests par couleurs pour déterminer des groupes de niveaux
 → groupes de 4 à 5 enfants

Atelier n°73 « Méthode Naturelle de mathématiques »

Dans :  Congrès › Maths › 

Méthode naturelle de mathématiques avec Isabelle Dubois-Ferté (54)
 

Introduction : point sur le secteur maths avec Rémi Braulr

Questions qui se posent : le secteur est dans une situation difficile car les animateurs restants sont des retraités, si bien que l’on ne peut plus traiter des pratiques de classe en collectif et s’assurer que ce qui est dit est fait.

Les besoins du secteur :

Atelier n°84 « Le Bouquet : Journal scolaire des classes d'un GD »

Dans :  Congrès › Maths › 

Compte rendu de l'atelier

Cette année, le GD41 a expérimenté

la parution d'un journal scolaire de GD ; compilation de pages envoyées par les classes des membres du groupe.

En fin d'atelier, les participants vous livrent leurs commentaires.

Bouquets visibles : https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/50732

 

Atelier n°44 « Découverte de la Communication Non-Violente (CNV) en lien avec l'éducation »

Dans :  Congrès › Maths › 

23 août 2017 – Mylène de Sainte-Marie

CNV développée par M. Rosenberg, psychiatre américain : l'être humain toujours dans les pensées, le jugements, les interprétations,… cela crée un frein à la communication.
De ces jugements, pensées interprétations découle une action.

Observation – Sentiment – Besoin – Demande

Atelier n°41 « Les empêchements à faire de la pédagogie Freinet »

Dans :  Congrès › Maths › 

Chabotte Tripouille / Pépito / Schlémil

 

Atelier « Écritoire lumineux »

Dans :  Congrès › Maths › 

Intérêt de l'écritoire

La feuille sur laquelle écrit l'enfant, et la faible luminosité produite par le néon, produisent une empreinte suffisante pour reproduire la forme voulue mais dont la netteté toute relative force l'enfant à un travail personnel d'interprétation de ce qu'il perçoit à travers sa feuille. Nous ne sommes dès lors jamais dans un travail de simple reproduction, et c'est là tout l'intérêt de cet outil.

Méthodomatiques

Dans :  Pour les élèves › Pour les élèves › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › 
Juillet 2009

 

Méthodomatiques

Réfléchir sur des situations mathématiques,
• en facilitant la compréhension et l’acquisition d’un vocabulaire spécifique mathématiques,
• en proposant des outils méthodologiques permettant de s’organiser dans un énoncé afin de rechercher les réponses aux questions posées  :
– par un travail proposé sur le tri de données,
– par le recours explicité à la schématisation : lire - trier - schématiser - résoudre.