Recherche générale : Histoire, septembre 2010

Jean-Pierre Bourreau réagit à l’article de Claudine sur l’enseignement de l’histoire au CE1,paru initialement dans Chantier pédagogique de l’Est (1) et que nous avons publié dans le dossier du numéro 143 du Nouvel  Educateur.  Il  nous  livre  le  résultat  des réflexions d’un professeur d’histoire-géographie de collège qui enrage de n’avoir jamais eu ni l’inventivité ni les moyens nécessaires à la création d’un
bricolage aussi astucieux sur le plan pratique que riche de potentialités sur le plan cognitif.

Si on veut parler, même seulement parler, de développement durable, on doit aussitôt s’extraire des logiques de rationalité et d’efficacité qui occultent la compréhension du monde, la réflexion et la projection à long terme.

Présentation du dossier du n° 143 du Nouvel Educateur

C’est au cours d’un atelier du congrès de Talence que nous avons pu découvrir le travail des jeunes enquêteurs de l’école Bizu, école à classe unique du département de la Mayenne. Hervé Moullé racontait avec passion les conférences d’enfants,les évènements inattendus et les hasards qui ponctuent ou motivent les recherches, la culture de cette classe qui se constitue ainsi, pas à pas, année après année.

Le besoin d’enracinement historique est une nécessité vitale pour tous les enfants. Dialogue entre Claudine Braun et Michel Barré, autour du travail en histoire de Claudine Braun et sa classe de CE1.

Jacqueline Bizet a enseigné en classe unique de 1998 à 2001. Elle a  saisi l’opportunité de pouvoir travailler avec ses élèves sur un projet de classe qui s’inscrivait dans la durée et dans l’interdisciplinarité. C’est dans un climat coopératif, le matin, au cours du « quoi de neuf », le soir au bilan, que le projet s’est mis en route, a parfois changé de direction, et s’est concrétisé, enrichi par la correspondance et les classes de découverte.