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Recherche générale : Histoire

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Résultats

logo ressource btn Des Jeux dans l'Antiquité Niveau de lecture 5

Dans :  Histoire-Géo › Langues › 
Mars 1992

Des Jeux et des Hommes dans l'Antiquité    doc .pdf (1,8 Mo)
Voici de nombreux exemples de jeux de l'Antiquité ; mais au fait, comment les historiens peuvent-ils reconstituer jusqu'à la mentalité des joueurs ?

Auteurs :
  • Chantier BT2 de l'ICEM
  • et François Perdrial

logo ressource btn Agir avec des ONG Niveau de lecture 4

Dans :  Histoire-Géo › Histoire-Géo › 
Mai 1998

Agir avec des ONG   doc .pdf (1,3 Mo)
Plusieurs volontaires d'ONG expliquent à des lycéens leurs motivations, leurs doutes, leurs difficultés, face aux problèmes des pays pauvres, ou des exclus.

Auteurs :
  • Chantier BT2 de l'ICEM
  • et Jeanne Vigouroux

logo ressource btn Taslima Nasreen, contre les fanatismes Niveau de lecture 5

Dans :  Histoire-Géo › 
Décembre 1995

Taslima Nasreen, une femme contre les fanatismes   doc .pdf (1,4 Mo)
Malgré les menaces graves, Taslima Nasreen, médecin et écrivain née au Bengladesh, lutte contre ceux qui humilient chaque jour des millions de femmes du Bangladesh et de l'Inde.

Auteurs :
  • Benoît Mély,
  • Chantier BT2 de l'ICEM
  • et Sylvie Leprince

logo ressource btn L'histoire du franc : repères Niveau de lecture 3

Dans :  Histoire-Géo › 
Janvier 2002

Le franc français a été progressivement remplacé par l'euro entre 1999 et 2002. Voici quelques dates pour résumer la longue histoire de cette monnaie.

Auteurs :
  • Chantier BT de l'ICEM,
  • Nadine Hua Ngoc
  • et Raoul Guillaume

Le Nouvel Educateur n° 6

Dans :  des droits › revue › Histoire-Géo › Maths › Maths › Arts › Maths › Organisation de l'école › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Février 1989

 

Auteurs :
  • Aline Ribis,
  • Eric Debarbieux,
  • Georges Blanc,
  • Jocelyne Pied,
  • Maryvonne Pilorget,
  • Michel Pilorget,
  • Monique Ribis
  • et Nicole Ribis

Les résistances sociales et politiques à l'extension de la pédagogie Freinet

Dans :  Histoire-Géo › Mouvements › mouvement Freinet › 
Juillet 1970

I. LA PEDAGOGIE FREINET EST UNE PEDAGOGIE REVOLUTIONNAIRE

 

a) LA LEÇON HISTORIQUE DU MOUVEMENT FREINET 1924- 1070.

Historiquement, cette pédagogie, identifiée à l'origine à la personne de Freinet, et progressivement au cours des années au groupe de militants pédagogiques qui participèrent avec Freinet à son combat au sein de l' Institut Coopératif de J'Ecole Moderne, s' inscrit en un acte de contestation permanente de la pédagogie dite « traditionnelle » .
Auteur :
  • Georges Gaudin

Comptes rendus des travaux des commissions : étude du milieu

Dans :  Histoire-Géo › Sciences et Techno › Histoire-Géo › 
Mai 1970

Le fichier technologique

Dans :  EPS › Histoire-Géo › Sciences et Techno › Histoire-Géo › Sciences et Techno › Techniques pédagogiques › outils › 
Avril 1970

Rien qu'une vieille photo jaunie...

Dans :  Histoire-Géo › 
Juin 1998

Dans le dossier du numéro de mars 98 consacré à l’histoire, nous posions une question préalable dans notre introduction : « Quel sens peut trouver un enfant dans l’étude du passé, comment peut-il y accrocher son expérience, son milieu de vie, ses interrogations ? »
La question se pose tout aussi bien pour l’adulte. Yvette Ferrand, directrice d’école à Blois, y répond indirectement : habitée, hantée par une question essentielle (« que sont-elles devenues ? » ), elle s’est appliquée pour elle-même la démarche de recherche historique que l’on préconise pour les enfants. Rien qu’une vieille photo jaunie... d’une troublante contemporanité...

Auteur :
  • Yvette Ferrand

L'histoire partout, une part de nous ?

Dans :  Histoire-Géo › 
Mars 1998

L’enseignement de l’histoire pose des questions qui, pour récurrentes qu’elles soient, ne trouvent pas souvent de réponses au regard des traces qu’elles laissent dans la scolarité des enfants. Les modèles véhiculés, amoncellement de dates et de personnages, séries de batailles et de guerres, poncifs qui se veulent fondateurs de la République, s’entrechoquent pour, au final, devenir des « connaissances » dénuées de tout sens qu’on abandonne rapidement au détour d’une scolarité où l’histoire prendra de moins en moins de place.
Mais quel sens peut trouver un enfant dans l’étude du passé ?
Comment peut-il se situer dans la durée, comment peut-il y accrocher son expérience, son milieu de vie, ses interrogations ?
C’est d’abord en l’écoutant que nous pouvons peut-être l’aider à percevoir dans sa vie quotidienne les traces laissées par ceux qui ont vécu avant lui.
Gérard Legrand, enseignant en CM2, nous propose son expérience qui, à travers l’entretien, laisse entrevoir des pistes, des possibles pour un voyage progressif vers le passé.
Claude Dumond, professeur d’histoire-géographie en lycée, parvient malgré les contraintes structurelles à écouter, à relancer les interrogations de ses élèves pour que le sens de l’étude historique s’installe et perdure.

Auteurs :
  • Claude Dumond,
  • Gérard Legrand
  • et Jean-François Denis