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EJE, dossier sur la pédagogie sociale

 

Articles sur la pédagogie sociale, EJE, octobre 2009

EJE, dossier pédagogie sociale

 

Articles sur la pédagogie sociale, EJE, juillet 2009

 

Un article de Giordan sur la technologie à l'école maternelle

De la technologie à l'école maternelle à l'hypertechnologie comme outil pour la formation

 

Vers une théorie de la créativité

Textes de Carl Rogers  Vers une théorie de la créativité et de Nathalie Rogers (sa fille),   Vivifier la "théorie de la créativité" de Carl

Un épisode de Méthode naturelle d'anglais

Dans :  Arts › Langues › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 

L’épisode qui suit raconte une histoire simple, qui aurait pu arriver n’importe où, n’importe quand. Ce n’est ni une recette, ni un modèle, ni un dispositif programmé. Ce n’est qu’un exemple vécu, raconté pour inviter le lecteur à improviser dans sa classe des histoires comparables.

Appel à contributions n°197

Appel à contributions pour le numéro d'avril sur le thème Rythmes scolaires et temps de l'enfant

À l'école, autour de l'école, hors l'école, de la maternelle à l'université.  

 Avec comme possibles (mais non exhaustif)

Bulletin n°88 - Octobre 2009

Dans :  Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 

Nos thèmes de discussion :

- LE PLAN DE TRAVAIL INDIVIDUEL

- LA CORRESPONDANCE : Une dimension collective dans la classe

...

DES NOUVELLES DE PAULE !

...

La Méthode naturelle d'anglais : Do you speak Freinet ? (2)

Après les débuts fructueux en méthode naturelle d’anglais publiés dans le précédent numéro de Coopération Pédagogique, nous avons reçu des commentaires de Paul Le Bohec qui avait lu notre texte. Ces échos nous ont donné envie de revoir le dispositif.

La Méthode naturelle d'anglais : Do you speak Freinet ? (1)

La Méthode Naturelle est au fondement de la Pédagogie Freinet. Inventée par Freinet, expérimentée par les compagnons, elle a progressivement été négligée au sein du mouvement de l’École Moderne. Nous croyons à l’intérêt de lui rendre sa place centrale et d’en multiplier les expérimentations coopératives. À la suite de Paul Le Bohec, nous avons choisi de généraliser la MN dans ma classe rurale de cycle 3.