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Recherche générale : thèse, mémoire

6 résultats

Résultats

Qu'est-ce qu'apprendre, 2e partie

Dans :  
Août 1998

 

Auteur :
  • Dietlinde Baillet

L'évaluation sans note : vers un changement des pratiques professionnelles des enseignants

Dans :  Formation et recherche › recherche › Techniques pédagogiques › 

Recherche en Master 2 qui tente de faire un tour d'horizon de l'état actuel de l'évaluation et notamment de l'évaluation-notation.

Elle a pour but d'étudier les corrélations entre les pratiques d'évaluation sans utilisation de la notation et le changement des pratiques professionnelles des enseignants.

 

La classe Freinet : un milieu constructeur de la relation d'entraide

Dans :  Formation et recherche › recherche › Principes pédagogiques › coopération › 

Recherche en Master 2 qui porte sur la relation d'entraide dans la classe Freinet.

Il s'agit de cerner en quoi la classe Freinet peut être un milieu constructeur de la relation d'entraide.
 

Savoir écrire nos mots, esquisse d'une recherche sur la pédagogie de l'orthographe d'usage

Dans :  Français › 

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« Il faudrait inventer un grand crayon pour qu’on écrive bien du premier coup » ( Colette – 11 ans)

Malgré les capacités créatrices de notre classe de perfectionnement en autogestion, nous n’avons jamais découvert le grand crayon magique  qui aurait permis à chacun de s’exprimer par écrit, au fil de sa pensée, sans se soucier de l’orthographe qui nous posait tant de problèmes.

En ce mois de novembre 1974, j’ai donc proposé aux enfants de rechercher, ensemble, une procédure efficace, rapide et simple, pour apprendre les mots dont ils avaient besoin pour écrire : « Savoir écrire nos mots ».

Au sein de l’Université, vouloir être un praticien-chercheur qui mène une recherche sur ses propres pratiques pédagogiques, y associer les enfants en reconnaissant au conseil de la classe coopérative le pouvoir d’y participer activement et donc parfois de bousculer le protocole d’expérience minutieusement établi, c’était se lancer dans une aventure hasardeuse.

« J’ai le sentiment précis de la direction dans laquelle nous devrions marcher, mais c’est à mesure que j’avance que je reconnais mon chemin ».Freinet

La recherche va durer cinq années et suivre un cheminement sinueux où vont intervenir études expérimentales, observations cliniques, expérimentations d’outils et de techniques…mais toujours dans le respect du principe de notre recherche participative :

«  Pour nous, avec nous ! ».

Chemin faisant, les enfants en grande difficulté de notre classe de perfectionnement ont montré leur capacité à être des enfants-chercheurs, co-créateurs des outils et techniques dont ils avaient besoin.

 

Auteur :
  • Jean Le Gal

Transformation du système scolaire et innovation de la pédagogie Freinet

Extraits de Bruliard Luc : Transformation du système scolaire et innovation de la pédagogie Freinet : l’exemple de la Commission enseignement spécialisé de l’Institut Coopératif de l’Ecole Moderne (1945 - 1993), thèse en sciences de l’éducation de 2002, université de Bordeaux 2 dir. J. Testanière

De la confrontation coopérative interculturelle à l’autoformation coopérative

Le cas des formateurs d’enseignants au sein du mouvement international de l’Ecole Moderne

Thèse doctorat sciences de l'éducation (Université d’Aix-Marseille I), décembre 2011

par Florence Saint-Luc

Volume I / III

Sous la co-direction de Mme Jeanne MALLET, Professeure des universités à l’Université de Provence et Mme Pascale BRANDT-POMARES, Maître de conférences à l’Université de Provence.