Raccourci vers le contenu principal de la page

Recherche générale : Gr. Formation Recherche, témoignage

5 résultats

Résultats

La classe voyage en ESPE : de Niort à Trujillo et Tolède

Dans :  Histoire-Géo › Formation et recherche › 

 

 

 

En tant que PRAG (Professeur agrégé intervenant dans l'enseignement supérieur) et docteur en philosophie sur le site ESPE de Niort, j’ai sollicité divers collègues formateurs et des étudiants du site pour organiser un voyage en car scolaire de Niort à Trujillo, puis de Trujillo à Tolède.

Pédagogie coopérative en master 1 MEEF

Dans :  Formation et recherche › 

 Pédagogie coopérative en Master 1 MEEF

Florence Saint-Luc - 2018 - Institutrice, puis professeure des écoles  – docteure en Sciences de l’Education - Formatrice à l’ISFEC de Montpellier de 2014 à 2016

 
La coopération est un terme souvent décliné dans la loi sur la Refondation de l’école, et dans les programmes de l’école élémentaire et du collège publiés en novembre 2015 applicables en septembre 2016. Pourtant, la capacité à coopérer n’est pas évidente pour les élèves, comme pour les enseignants, dans un système éducatif majoritairement élitiste et méritocratique. Le travail en groupes est largement prôné, mais beaucoup de novices s’y essaient, éprouvent des difficultés, et jugent cette pratique trop bruyante ; ils évitent alors souvent de le mettre en œuvre malgré les nombreuses théories de l’apprentissage présentées en formation initiale fondées sur le socioconstructivisme (Vygotski, 1934-1980,  Perret-Clermont, 1979). D’ailleurs quand les cours prennent une forme magistrale dans ce cadre, cela ne constitue-t-il pas une contradiction entre le dire et le faire, pouvant constituer un obstacle à l’évolution des pratiques ? Alors comment organiser des situations d’apprentissages coopératifs dès le master 1, lors d’une année de bachotage du concours (CRPE), afin de favoriser le transfert dans les classes des stagiaires ensuite ? 

Pédagogie coopérative et enseignement de l’histoire à l’université de Madrid

Dans :  Formation et recherche › 

 Pédagogie coopérative et enseignement de l’histoire à l’université de Madrid

Former à enseigner hors les murs dans un couplage formation continue / formation initiale

Dans :  Formation et recherche › 

 Former à enseigner hors les murs dans un couplage

formation initiale – formation continue 

 
Florence Saint-Luc – responsable du master 1 Pratiques et Ingénierie de la formation (PIF) sur le centre ESPE de Bourges de 2016 à 2019
Mars 2021

Pour l’attribution de subventions, le ministère de l’Education Nationale demande à l’ICEM de montrer sa participation dans la formation en INSPE. Mais quelle place fait-on à la pédagogie Freinet en formation initiale, alors que l’on peut être accusé.e de prosélytisme si c’est la seule référence proposée en master MEEF ? Comment s’assurer que les contenus proposés en cours ou lors des journées CAPE[1] seront intégrés et transférés dans les classes des stagiaires ? Comment faciliter l’accès d’enseignant.e.s capables de mettre en œuvre des pédagogies actives et/ou coopératives à des postes de formateurs.rices d’enseignants ? Peut-on les  aider à construire une posture adaptée ? 

La pédagogie Freinet dans l'enseignement supérieur

Gerald Schlemminger, maître de conférences, a été responsable du secteur langues plusieurs années à l'ICEM.

Il a rédigé en 1998 un article sur la pédagogie Freinet dans l'enseignement supérieur.

Ce thème rejoint d'un des axes de travail du secteur formation de l'ICEM.