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Recherche générale : Gr. Formation Recherche

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Intervention sur la recherche-action dans une rencontre sur la recherche en éducation en 1985

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Jean Le Gal est intervenu en représentant les mouvements pédagogiques dans une rencontre sur la recherche en 1985 pour soutenir la recherche-action.

Quelle cohérence possible entre pédagogie Freinet et formation des enseignants ?

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 Quelle cohérence possible entre pédagogie Freinet et formation des enseignants ?

Florence Saint-Luc - Formatrice à l’ISFEC de Montpellier de 2014 à 2016, et responsable du centre ESPE de Bourges de 2016 à 2019- fondatrice du secteur formation de l’ICEM en 2013

 
Alors que j’étais institutrice, puis professeure des écoles, j’ai eu l’occasion d’intervenir en formation continue des enseignants au plan départemental de formation, avec l’Institut Varois de l’Ecole Moderne, et à l’étranger avec le secteur international de l’ICEM. Mon projet a alors été d’entreprendre des études de Sciences de l’éducation pour me donner les moyens d’entrer dans la formation initiale des enseignants et d’y apporter le plus de cohérence possible avec la pédagogie Freinet. Comment intervenir sans faire un exposé sur la pédagogie Freinet, qui pourrait se révéler contradictoire avec son contenu? Comment mettre en place des formes de pédagogies actives et/ou coopératives cohérentes avec la pédagogie Freinet malgré le fonctionnement magistral de l’enseignement supérieur ? Comment faire évoluer la formation des enseignants pour faire bouger le système éducatif, point hautement politique ? Ma thèse (Saint-Luc F, 2011)  fut l’occasion de chercher des réponses à ces questions en mettant en œuvre une recherche-action coopérative, que j’ai dû requalifier en recherche collaborative internationale pour qu’elle puisse être soutenue.  La création du secteur formation a permis de la prolonger. Cet article est l’occasion de revenir sur mon parcours tout en communiquant des connaissances et compétences que j’ai pu construire à cette occasion, et grâce à tous ceux avec qui j’ai pu travailler, dans le domaine de la recherche-action-formation.

Coopération dans la formation continue des enseignants de collège

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Coopération dans la formation continue des enseignants de collège
Florence Saint-Luc professeure des écoles, docteure en Sciences de l’éducation et Assistante Temporaire d’Enseignement et de Recherche à l’université d’Aix-Marseille

Pédagogie Freinet et pensée complexe

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 Cet article est paru dans la revue en ligne de l'AFIRSE (Association Francophone Internationale de Recherche en Sciences de l'Education).

Pédagogie coopérative et enseignement de l’histoire à l’université de Madrid

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 Pédagogie coopérative et enseignement de l’histoire à l’université de Madrid

Former à enseigner hors les murs dans un couplage formation continue / formation initiale

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 Former à enseigner hors les murs dans un couplage

formation initiale – formation continue 

 
Florence Saint-Luc – responsable du master 1 Pratiques et Ingénierie de la formation (PIF) sur le centre ESPE de Bourges de 2016 à 2019
Mars 2021

Pour l’attribution de subventions, le ministère de l’Education Nationale demande à l’ICEM de montrer sa participation dans la formation en INSPE. Mais quelle place fait-on à la pédagogie Freinet en formation initiale, alors que l’on peut être accusé.e de prosélytisme si c’est la seule référence proposée en master MEEF ? Comment s’assurer que les contenus proposés en cours ou lors des journées CAPE[1] seront intégrés et transférés dans les classes des stagiaires ? Comment faciliter l’accès d’enseignant.e.s capables de mettre en œuvre des pédagogies actives et/ou coopératives à des postes de formateurs.rices d’enseignants ? Peut-on les  aider à construire une posture adaptée ? 

La professionnalisation des enseignants en primaire : le rôle possible du mouvement Freinet

La professionnalisation des enseignants en primaire : le rôle possible du mouvement Freinet

Florence Saint-Luc

professeure des écoles dans le Var - docteure en Sciences de l'Education - chargée de cours à l'université d'Aix-Marseille