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Faire vivre un choix de texte à des adultes - Un dispositif de formation à la pratique du texte libre

Dans :  Formation et recherche › 
Témoignage de pratique de Marguerite Bialas
 
Très souvent, j’ai constaté que la formation à la pédagogie Freinet/pédagogie institutionnellene devient efficace que lorsque les participant.es  essayent a minima  de lancer le texte libre dans leur classe. Pour cela, il ne suffit pas toujours d’en entendre parler et les visites aux collègues pendant la classe sont rarement possibles. Comment procéder quand on ne connait de l’écrit scolaire que la rédaction corrigée par la maîtresse, pratique plus courante qu’on le croit ? 
Mais comment transmettre la technique du texte libre quand on ne dispose que d’une heure ou deux pour travailler avec un groupe d’adultes[1]?


[1]Avec mes camarades du mouvement Freinet et de la PI, j’ai participé à nombre d’interventions plus ou moins longues, entre autres dans le cadre du CAPE, ainsi qu’à l’organisation de stages (en période scolaire et/ou de congé), etc.
 

Une recherche-action coopérative interculturelle sur la formation des enseignants, éducateurs et formateurs au sein du mouvement international de l’Ecole Moderne

Ce texte présente la constitution d'une recherche-action coopérative internationale sur la formation des enseignants et de leurs formateurs, au sein du mouvement international de l'Ecole Moderne, dans le cadre d'une thèse en Sciences de l'Education, soutenue par Florence Saint-Luc, en décembre 2011, à l'université d'Aix-Marseille, et quelques productions de ce chercheur collectif interculturel, sous forme de liens vers des montages vidéo, et d'articles.

De la confrontation coopérative interculturelle à l’autoformation coopérative : le cas des formateurs d’enseignants au sein du mouvement international de l’Ecole Moderne

Dans :  Formation et recherche › 

 Le texte de la thèse de Sciences de l'éducation de Florence Saint-Luc, soutenue en décembre 2011 à l'université d'Aix-Marseille, est proposé au téléchargement. En voici le résumé : La crise éducative et économique mondiale génère un besoin de revoir les finalités éducatives et de réformer la pensée. « Les sept savoirs nécessaires pour l’éducation du futur », d’Edgar Morin, visent un humanisme démocratique et scientifique. C’est dans cette optique, et avec ce cadre épistémologique, que nous avons constitué une recherche collaborative internationale sur la formation de formateurs, au sein du mouvement de l’Ecole Moderne. Une confrontation coopérative interculturelle a commencé, dans un premier temps, par une observation participante armée dans 5 pays européens, afin de travailler la dimension macro et méso de leurs systèmes éducatifs, et pour développer un réseau international qui a officiellement vu le jour lors de la rencontre physique d’enseignants et de formateurs de différents pays européens en 2009.

Lettre au président du CNRS

Lettre envoyée par Jean-Charles Huver, président de l'ICEM, au président du CNRS

Coopérations en éducation et formation

Dans :  Formation et recherche › 

 

Journée stage établissement à Saint-Varent : démarrer en pédagogie Freinet au collège

Etaient présents à cette journée au collège :
- 20 enseignants composant cette petite équipe presque au complet
- la CPE et la Principale du collège

Education et formation en Europe, et place du mouvement Freinet

Secteur

International

de l'Icem

Florence Saint-Luc

18 août 2009

Education et formation des enseignants en Finlande : la place du mouvement Freinet

Dans :  Formation et recherche › 

Secteur

International

de l'Icem

Par Florence Saint-Luc

La recherche-action, une recherche à visée formatrice et transformatrice

Dans :  Formation et recherche › recherche › 

Le secteur formation de l'ICEM a choisi de s'appuyer sur la recherche-action, dans la lignée du travail de Jean Le Gal, dès le début des années 80.

Formation d'enseignants bulgares à travers la visite de classes Freinet en France en 1994

Dans :  Région PACA › Formation et recherche › 

Après les deux stages organisés en 1992 et 1993 à Sofia, en Bulgarie, des enseignants viennent visiter des classes Freinet dans le Rhône, le Vaucluse et le Var. Une réunion est organisée à Sollièes-Pont à l'issue des visites pour essayer de dégager des invariants de la pédagogie Freinet, indépendamment des contextes et des enseignants observés,  à partir de cette expérience.