Recherche générale : enseignement spécialisé, 2011

Dans le cadre d'une équipe pédagogique, pouvait-on continuer à tolérer l'existence d'une classe ségrégative? Son éclatement est une éclatante démonstration de l'effet Pygmalion: lorsque l'on établit un pronostic favorable sur les capacités d'un enfant (même réputé déficient) et qu'on lui donne réellement les moyens de progresser, alors, il progresse.

Ce que révèle (ou confirme) l'analyse de la situation des enfants des classes de perfectionnement de deux groupes scolaires.

Les Ecoles Nationales de Perfectionnement sont avec les Ecoles Nationales du 1er degré les seuls établissements spécialisés de l'Education Nationale, avec internat.

Celle de Rennes est une E.N.P. classique, recevant 150 garçons, dont 120 internes, déficients intellectuels légers de 12 à 17 ans. Dans le contexte social actuel, cet établissement se justifie dans la mesure où des enfants n'ont pas de famille, ou ont une famille déficiente, ou encore n'ont pas de structures d'accueil spécialisée (S.E.S.), dans leur localité.

En classe de perfectionnement, comment se situer entre les besoins, les carences affectives et sociales des enfants et les nécessaires apprentissages?

Que lire, que faire lire à des enfants que l'école traditionnelle a dégoûtés de la lecture ?