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Recherche générale : Langues, méthode naturelle

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Résultats

Pour une méthode naturelle d'apprentissage d'une langue

Dans :  Principes pédagogiques › 
Août 1976

 

Auteur :
  • Francois Vetter

Méthode naturelle en langue vivante étrangère – pratique au second degré

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Atelier du vendredi 26.08.2011

Adrien Doux et Nicolas Go

L'imprimerie à l'école n°32 - mai1930 (incomplet)

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Mai 1930

 

Auteurs :
  • Alfred Carlier,
  • Célestin Freinet,
  • Fickler,
  • G. Vovelle,
  • H. Poulaille,
  • Le Trêis,
  • Marcel Rossat-Mignod,
  • Rémy Boyau
  • et Roger Lallemand

Vers une Méthode naturelle de Langues vivantes : Création corporelle et imprégnation linguistique

Le sujet des langues vivantes (n’entendez pas seulement vivantes, mais étrangères) est (re)naissant à l’ICEM. Dans leur classe, certains expérimentent des techniques et vivent des événements langagiers qui pourraient être le début d’une Méthode naturelle des langues vivantes (MNLV).

Méthode naturelle de langue étrangère

Dans :  Principes pédagogiques › 
Mai 2004

Pour la Rencontre Internationale Des Educateurs Freinet (R.I.D.E.F.) du Danemark, Lina Nielsen m'avait demandé de l'aider. Elle voulait faire connaître sa langue aux autres freinétistes. Mais elle craignait l'échec de son atelier. Fort d'une première expérience en espéranto à la R.I.D.E.F. de Landerneau (1979), je lui avais proposé d'animer un atelier de recherche de méthode naturelle de danois. Si on échouait en danois, on reporterait notre effort sur la méthode naturelle.

Auteur :
  • Paul Le Bohec

Compte-rendu de réunion - Janvier 2010 - GD42

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Réunion GD42 – Chenereilles – 22/01/10

Quoi de neuf

DD et son bouquin d'énigmes (Le grand livre des énigmes, de Fabrice Mazza, édition Marabout)
Le tour de la classe de cycle 2-3
Nombre d'élèves: 8 CE1 / 7 CE2 / 3 CM1 / 3 CM2

Méthode naturelle - Introduction d'un apprentissage (ici l'Espéranto, en classe unique)

Dans :  Langues › Principes pédagogiques › 
Octobre 1983

Elle existe encore, la classe unique. L'enthousiasme aussi existe encore. Et lorsque les deux se rencontrent, ils font très bon ménage. 

Lorsque de surcroît la classe unique en question et son unique maître vivent la coopération, tant entre eux qu'au sein de divers réseaux (circuits de correspondance pour les enfants, groupes de travail pour le maître comme ici la commission nationale I.C.E.M. Espéranto), alors il s'en passe des choses. Et la méthode naturelle bat son plein. Certes, ces conditions ne sont pas toujours réunies. Il est bon cependant de regarder d'assez près ce qu'elles permettent et qui, ailleurs, peut se manifester en partie ou avec quelques variantes, pour peu qu'à la lumière de tels témoignages notre vigilance se soit aiguisée. Mais attention, chaque mot, chaque clin d'oeil ici vaut son pesant d'expérience et de sensibilité pédagogique. Relisez cet article à dix fois plutôt qu'une.

Auteur :
  • Bernard Collot

Rencontre GD11 novembre 2011, compte-rendu

Dans :  Français › Langues › Techniques pédagogiques › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › 

Première rencontre sur la journée entière (10h-17h).

Constat unanime : qu'est-ce que c'est bien, d'avoir LE TEMPS !

Temps de se voir, temps informels, temps d'échanger, temps de parole, temps de manger, temps de jouer...

La plus belle et jouissive des ressources, n'en doutons pas...

 

L'expérience est donc à confirmer. D'une rencontre sur une journée, on ressort comme d'un stage; plein d'envies, plein de choses à tester.

 

Qu'est-ce que la méthode naturelle en langues vivantes ?

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Décembre 1979
QU'EST-CE QUE LA
METHODE NATURELLE EN LANGUES VIVANTES ?
 
Auteur :
  • Jean Poitevin

Méthode naturelle pour l'apprentissage des langues

Dans :  Langues › Principes pédagogiques › 
Novembre 1993

 



Auteurs :
  • Edmond Lèmery
  • et Janou Lèmery