Recherche générale : pédagogie Freinet

Les mille participants de notre beau Congrès de Niort pourraient considérer comme superflues la publication des divers discours dont nous donnons l'essentiel dans ce numéro et les observations dont nous croyons utile de les accompagner. Tous sont revenus « regonflés » de ce si beau Congrès, et ils se préparent déjà au prochain rendez-vous d'Annecy.

Comment une organisation comme la nôtre, si polyvalente, soit-elle, peut-elle s'attaquer ainsi au large éventail de tous les problèmes psychologiques, pédagogiques, psychanalytiques, techniques, philosophiques et sociaux qui lui sont posés par les nécessités de l’éducation en cette période de réforme urgente? Sommes-nous encyclopédiques à ce point, ou nous contentons- nous d'un travail de surface pour faire seulement illusion ?

Personne ne peut plus ignorer L'ECOLE MODERNE

Comme chaque année à l'approche du Congrès, nous sommes amenés à faire le point de notre activité, non pas tant pour nous glorifier de nos progrès que pour tâcher de continuer à avancer avec un maximum de dynamisme et de sûreté.

Nous recevons la lettre ci-dessous :

Les techniques modernes ne sont-elles pas trop difficiles, et ne faut-il pas être éducateur d'élite pour y réussir ?

D'un livre de Freinet: LA PEDAGOGIE FREINET, nous extrayons les pages suivantes qui sont particulièrement d’actualité :

Il en est toujours ainsi pour quelqu’un qui présente une nouveauté.

Au cours des journées de travail de Vence, nous avons eu la satisfaction, et l’avantage, de travailler avec une soixantaine de camarades, parmi les meilleurs ouvriers de notre mouvement, venus de toutes les régions de France, du Maroc, de l’Algérie, de Tunisie, d’Italie, de Belgique, d’Allemagne, de Pologne.

Voici le dernier numéro d'une année qui sera marquée, dans l'histoire de notre mouvement par l'accession de nos techniques à une grande diffusion, plus ou moins officielle, avec tout ce que cela comporte d'avantages mais aussi de risques et de difficultés.

C'est évidemment un destin hors série. Pour la première fois dans l'histoire de la pédagogie, ce sont les usagers eux-mêmes, les instituteurs en l'occurrence, qui ont pris en mains l'amélioration de leurs conditions de travail, et qui ont osé, en conséquence, à la lumière de leur propre expérience, reconsidérer leurs méthodes et techniques d'éducation.

XXIIIe Congrès International de l'Ecole Moderne

Thème du Congrès de Tours :

PRÉSENCE DE LA PÉDAGOGIE FREINET

Dans son leader (Educateur Magazine du 1er octobre 1965, n°1 ) sous le titre : Les techniques Freinet ferment de la pédagogie contemporaine, Freinet exposait l’essentiel du sujet qui va orienter les travaux de nos camarades au Congrès de Tours, En préambule il écrivait :