Recherche générale : Principes pédagogiques, octobre 2010

Cet ouvrage a été réalisé au sein du Groupe Départemental 95 avec la contribution de
Nathalie Allaire, Gilles Billotte, Rémi Brault, Christian Deligne, Jacqueline Dubbeld, Agnès Joyeux et Maud Léchopier

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émotion, émotions, sensibilité, émotivité, réactions, sensible, sensibles, relations, colère, joie, tristesse

Responsabilités dans la classe coopérative

Dans :

Le Nouvel Éducateur

PEMF

Pour les enseignants

revue

Principes pédagogiques ›

coopération

Principes pédagogiques › coopération ›

métiers, responsabilités

Mai 2002

Auteurs :

Anne-Marie Mislin,
Catherine Clivio,
Claudine Braun,
Franck Thomas,
Françoise Grailhe,
Patrick Chrétien
et Pierre Despoulain

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BENP N°32 - Les Correspondances interscolaires

Dans :

Brochures de l'Éducation Nouvelle Populaire

Éditions de l'École Moderne Française

Pour les enseignants

revue

Principes pédagogiques › communication ›

correspondance

Novembre 1947

Brochures d'Education Nouvelle Poupulaire

____

H.ALZIARY et C.FREINET

____

Les Correspondances interscolaires

N°32 de novembre 1947

Auteurs :

Célestin Freinet
et H. Alziary

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Coopération et apprentissage

Dans :

Le Nouvel Éducateur

PEMF

Pour les enseignants

revue

Techniques pédagogiques › évaluation ›

arbres de connaissances

Techniques pédagogiques ›

apprentissage

Principes pédagogiques ›

coopération

Octobre 2001

L'individualisation des apprentissages dans la classe Freinet ne peut se concevoir sans perspective de socialisation. Les interactions entre pairs et la coopération sont indispensables et inhérentes à ce type de pratiques. Cette entrée, par les apprentissages individualisés, s'inscrit dans un ensemble de pratiques cohérentes, que ce soient à travers les activités d'expression, de recherches collectives, de projets personnels et ceci à travers une démarche de tâtonnement expérimental au sein d'une organisation coopérative de la classe.

Il nous faut dorénavant penser les pratiques pédagogiques sous un angle différent, et ceci à plusieurs titres :

-organisation de classe basée sur la coopération : reconnaissance de l'hétérogénéité (classe de cycle ...) ;

-évaluation formative continue ;

-rôles de l'enfant et de l'adulte permettant une co-construction des "liens" cognitifs et sociaux à l'école ;

-rôle des pairs dans la construction des savoirs : entraide, co-opération, échange de savoirs ... ;

-organisation des apprentissages, prenant appui sur les "évènements" apportés par les enfants, sur une mobilisation de tous les "apprenants"...

Auteurs :