Raccourci vers le contenu principal de la page

Recherche générale : coopération, 2010

Résultats 1 à 10 parmi 113

Résultats

Tranches de l'art (citations)

Dans :  Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › 

 

Une journée dans la classe de CM1-CM2 à l'Ecole Lucie Aubrac

Dans :  Principes pédagogiques › coopération › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 

 

L'école Lucie Aubrac est située à Saint-Lumine de Clisson, au sud de la Loire-Atlantique. François Le Ménahèze y exerce à mi-temps, le complément étant assuré par Nadia Belhamiti. François est par ailleurs formateur à l'IUFM de Nantes.

J'ai passé une journée dans sa classe de CM1-CM2...

Musaïque - Mosaïque

Dans :  Arts › Arts › Principes pédagogiques › 

Revue en ligne CréAtions n°198 "Pratiques sonores et musicales"
annoncée dans le Nouvel Educateur n°198 - Publication - juin 2010

Groupe scolaire Gaston Monmousseau, Méry sur Oise (Val d'Oise) - Intervenants : François Le Gall pour la musique - Sylvie Devier et Maud Léchopier pour la mosaïque

Une matinée dans la classe de CP-CE1 de Jean-Pierre

Dans :  Français › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 


Une matinée dans la classe de CP-CE1 de Jean-Pierre, à l'Ecole Louis Buton d'Aizenay (85)

La vidéo a été partagée en plusieurs parties, chacune traitant d'un moment particulier

N° 62 - Les émotions dans la classe

Dans :  Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › coopération › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Octobre 2010

Cet ouvrage a été réalisé au sein du Groupe Départemental 95 avec la contribution de
Nathalie Allaire, Gilles Billotte, Rémi Brault, Christian Deligne, Jacqueline Dubbeld, Agnès Joyeux et Maud Léchopier

Pour acheter en ligne

Pour acheter en ligne  (version numérique)

Le Nouvel Educateur n° 189 - Evaluer, s'évaluer en pédagogie Freinet

Dans :  Techniques pédagogiques › évaluation › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Octobre 2008

N° 189 - Octobre 2008

Responsabilités dans la classe coopérative

Dans :  Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › coopération › 
Mai 2002

 

Auteurs :
  • Anne-Marie Mislin,
  • Catherine Clivio,
  • Claudine Braun,
  • Franck Thomas,
  • Françoise Grailhe,
  • Patrick Chrétien
  • et Pierre Despoulain

Les métiers en classe MS/GS

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Principes pédagogiques › coopération › 

Activités répétées dans la classe de Moyens-Grands

Liste détaillée des objectifs et compétences

 

BENP N°1 - La technique Freinet

Dans :  Principes pédagogiques › communication › Mouvements › mouvement Freinet › Techniques pédagogiques › Principes pédagogiques › coopération › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1937

 

PUBLICATION MENSUELLE - N°1 - SEPTEMBRE 1937

Brochures d'Education Nouvelle Populaire

LA TECHNIQUE FREINET

Auteur :
  • Célestin Freinet

Coopération et apprentissage

Dans :  Techniques pédagogiques › évaluation › Techniques pédagogiques › Principes pédagogiques › 
Octobre 2001

 L'individualisation des apprentissages dans la classe Freinet ne peut se concevoir sans perspective de socialisation. Les interactions entre pairs et la coopération sont indispensables et inhérentes à ce type de pratiques. Cette entrée, par les apprentissages individualisés, s'inscrit dans un ensemble de pratiques cohérentes, que ce soient à travers les activités d'expression, de recherches collectives, de projets personnels et ceci à travers une démarche de tâtonnement expérimental au sein d'une organisation coopérative de la classe.

Il nous faut dorénavant penser les pratiques pédagogiques sous un angle différent, et ceci à plusieurs titres :  

-organisation de classe basée sur la coopération : reconnaissance de l'hétérogénéité (classe de cycle ...) ;

-évaluation formative continue ;

-rôles de l'enfant et de l'adulte permettant une co-construction des "liens" cognitifs et sociaux à l'école ;

-rôle des pairs dans la construction des savoirs : entraide, co-opération, échange de savoirs ... ;

-organisation des apprentissages, prenant appui sur les "évènements" apportés par les enfants, sur une mobilisation de tous les "apprenants"...

Auteurs :
  • Catherine Chabrun,
  • François Le Ménahèze
  • et Jean Le Gal