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Recherche générale : démarche scientifique

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L'enfant expérimentateur

Dans :  Principes pédagogiques › tâtonnement expérimental › 

En 1995, Edmond Lèmery a coordonné deux dossiers sur l'enfant expérimentateur pour le Nouvel Educateur : l'enfant expérimentateur I et II. Il s'est appuyé sur des journaux scolaires, dont le mien. Je travaillais à l'époque à l'école Frédéric Mistral, à Solliès-Pont. Nous avons échangé autour du tâtonnement expérimental. Nous avons évoqué également des faits liés à mes propres enfants (Bastien et Floriane), qui apparaissent dans le dossier.

Expérimentations et démarche pédagogique dans les classes Freinet

Dans :  Principes pédagogiques › tâtonnement expérimental › 

Je représentais l'ICEM à l'audition par la députée Julie Sommaruga, rapporteure de la commission des affaires culturelles et de l’éducation de l’Assemblée nationale.

Voici le document réalisé et laissé :  

La vie de l'Institut

Dans :  Français › Principes pédagogiques › tâtonnement expérimental › Organisation de l'école › Mouvements › mouvement Freinet › 
Juin 1960

LA VIE DE L’INSTITUT

Comme toutes les années, nous arrivons aux derniers numéros de l’Educateur avec le sentiment de laisser les chantiers en pleine activité, sans qu'aucun d'eux soit terminé, ce qui est parfois un peu désespérant. Mais non ! c'est aussi parce que nous avons le sentiment que tant de choses restent à faire dans tant de domaines que nous reparlons toujours avec dynamisme et témérité.

Auteur :
  • Célestin Freinet

Programme, ART DU MAÎTRE et MOTIVATION

Dans :  Sciences et Techno › Principes pédagogiques › tâtonnement expérimental › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Juin 1978
 
 

Programme, ART DU MAÎTRE et MOTIVATION

 

 
 

Cet article relate l'expérience, neuve, de la physique en 6e, les réactions des élèves face à un travail pragmatique, une recherche expérimentale à partir des faits observés

 

 

... Germaine PACCOUD explique cette attirance par l'échappée sur le travail expérimental que représente la physique dans le cadre d'un enseignement souvent formaliste des disciplines "intellectuelles". L'enfant, directement attiré par la manipulation, exprime le besoin d'expliquer le phénomène discuté et observé.

 

 

Mais il est intéressant à d'autres niveaux encore : pour l'analyse faite des relations dans le cadre du travail individualisé, pour la réflexion sur l'exercice du métier et son intérêt.
 

 

Auteur :
  • Germaine Paccoud

Comment ça s'use?

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Juin 1987

Première B.T.J. de la collection à proposer une démarche scientifique.

Pourquoi ça flotte?

Dans :  Principes pédagogiques › tâtonnement expérimental › Mouvements › mouvement Freinet › 
Juin 1987

Les B. T. de la série des « Pourquoi ? » décrivent une démarche d'appropriation du savoir qui s'est réellement passée dans des classes où les enfants étaient confrontés à des problèmes posés par des observations ou des questions, provenant d'eux-mêmes ou de leur environnement. « Pourquoi ça flotte ? » est la dernière-née de cette série.

"S"il te plaît, dessine-moi un vélo!"

Dans :  Principes pédagogiques › tâtonnement expérimental › 
Mai 1987

 

Auteurs :
  • Annick Debord
  • et Pascal Sonzogni

Méthode naturelle de formation de l'esprit scientifique

Dans :  Principes pédagogiques › tâtonnement expérimental › Principes pédagogiques › 
Novembre 1982

 

Auteur :
  • Robert Lavis

"Main à la pâte"... et tâtonnement expérimental

Dans :  Sciences et Techno › Sciences et Techno › Principes pédagogiques › tâtonnement expérimental › Principes pédagogiques › 
Octobre 1997

Cette opération «Main à la pâte», initiée par le célèbre physicien Charpak, et destinée à favoriser l’expérimentation des élèves en sciences semble, actuellement, faire grand bruit. Preuve en sont les multiples articles parus dans la presse d’école ou dans la presse non-spécialisée. Nous ne pouvons qu’être satisfaits de constater que la démarche expérimentale est enfin à l’ordre du jour.

Auteur :
  • François Le Ménahèze

Pédagogie et méthode scientifique

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Janvier 1945
« Les éducateurs qui acceptent aujourd'hui de s'essayer à la rénovation de leur enseignement feraient bien de relire Claude Bemard et de méditer sur la méthode scientifique qu'il recommande. Car, dans aucune corporation peut-être, on n'en est aussi éloigné que dans l'enseignement Et dans aucune autre, sans doute, on ne s'en croit si près.
 
Auteur :
  • Célestin Freinet