Accueil

Recherche générale : Principes pédagogiques

Résultats 4461 à 4470 parmi 4815

Résultats

Autour du livre-objet

Par Jacqueline Benais le 16/02/11 - 23:03
Dans :  Arts › Arts › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › 


Tâtonnement expérimental : l'expérience tâtonnée

Dans :  
  • Le Nouvel Éducateur
  • PEMF
  • Pour les enseignants
  • revue
Principes pédagogiques › 
Février 1996

Après avoir situé une méthode naturelle, fon­dée sur le processus du tâtonnement expéri­mental, par rapport aux méthodes analytique et globale (1), nous envisageons d'éclairer ce processus d'apprentissage central en péda­gogie Freinet (2), par la confrontation de textes fondateurs avec certains éléments des recherches en psychologie cognitive.

Nous souhaitons, au cours des numéros sui­vants, lever quelques ambiguités :
- le tâtonnement expérimental est-il un pro­cessus d'apprentissage efficient ?
- se confond-il avec l'apprentissage aveugle par essais - erreurs (2), au hasard, cepen­dant commun à l'homme et à l'animal (3) ?
J & E. Lèmery
Auteur :
  • Célestin Freinet

Eviter l'épreuve de force

Dans :  des droits › 
  • Le Nouvel Éducateur
  • PEMF
  • Pour les enseignants
  • revue
Principes pédagogiques › coopération › 
Janvier 1996

 

Auteur :
  • Célestin Freinet

Construction sociale du savoir

Dans :  
  • Le Nouvel Éducateur
  • PEMF
  • Pour les enseignants
  • revue
Formation et recherche › Principes pédagogiques › 
Janvier 1996

Construction sociale du savoir

 
Un exemple : le fer à repasser
 
 
Interactivité. Sys­témique. Symbiose. Synergie dans le tâ­tonnement expérimen­tal d'un groupe. Ap­proches concep­tuelles scienti­fiques et natu­relles. Transforma­tion du savoir : des savoirs privés vers des savoirs pu­blics
Auteurs :
  • Anne-Marie Mislin
  • et Edmond Lèmery

Autour du livre-objet

Par Jacqueline Benais le 16/02/11 - 22:00
Dans :  Arts › Arts › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › 

 

Le fichier Règles de jeux

Dans :  
  • Le Nouvel Éducateur
  • PEMF
  • Pour les enseignants
  • revue
Techniques pédagogiques › outils › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Décembre 1995

Pratiquer des jeux de société, comme le terme même l'indique, c'est à la fois jouer et avoir une relation sociale.

C'est prendre du plaisir, mettre au point une stratégie, se mesurer au autres, s'adapter à leurs réactions, intégrer et respecter des règles. On le voit, c'est une activité intellectuelle et affective.
C'est également une activité sociale. La rencontre de l'autre est importante. Echanger des idées, montrer les erreurs commises, dévoiler l'instant où tout se joue, inventer des variantes : autant de situations d'une richesse extrême dont bénéficie chacun des joueurs... (1)                                                                                               
                                                                    
Auteur :
  • Jean Claude Saporito

Evolution de la pédagogie Freinet en Allemagne

Dans :  
  • Le Nouvel Éducateur
  • PEMF
  • Pour les enseignants
  • revue
Principes pédagogiques › 
Décembre 1995
La formation des (futurs) ensei­gnants à la péda­gogie Freinet
 
Face à la formation pédagogique et didactique des enseignants, considé­rée comme insuffisante et défici­taire, des enseignants et chercheurs en marge de la pédagogie officielle ont institué, au début des années 80, des "lernwerkstätten" d'inspiration américaine ("workshops"). Il s'agit de lieux gérés en autonomie (indépendante de la formation offi­cielle) où on trouve toutes sortes d'outils, de matériels, souvent très manuels et pratiques (1). Des étu­diants, des enseignants, voire des élèves fréquentent ces lieux, en quête de nouvelles approches / mé­thodes / outils pédagogiques.
Ces dernières années, ces centres ont été "récupérés" par des universités (voire des écoles) "progressistes". Les centres reçoivent alors des sub­ventions, constituent la partie "non officielle" de la formation à la pro­fession d'enseignant ; certains dé­partements de Sciences de l'Education (2) arrivent à les intégrer et à les faire reconnaître comme "Unité de va­leur" dans un cursus nouveau d'études. Les étudiants prisent beau­coup ces centres très pratiques. On peut dire qu'il y a un certain en­gouement pour ce type de formation. On parle même d'un mouvement ("Lernwerkstatt-Bewegung"). Cette évolution va de pair avec un renou­veau des différentes tendances du "mouvement des réformes pédagogiques" (pédagogie de Peter Petersen, de Mon­tessori, de Steiner etc...).
Auteur :
  • Gérald Schlemminger

L'art : une porte ouverte sur soi

Dans :  
  • Le Nouvel Éducateur
  • PEMF
  • Pour les enseignants
  • revue
Principes pédagogiques › 
Décembre 1995

L'art : une porte ouverte sur soi et sur les autres 

La Pédagogie Freinet a toujours été reconnue à travers ses productions artistiques. Longtemps marginalisée, elle semble aujourd'hui rejointe dans cet intérêt fondamental pour l'art, comme semblent l'indiquer les textes officiels. Mais, contrairement à ce qui est appliqué trop souvent, même si elles alimentent la connaissance indispensable, le référence aux normes et la modélisation ne sont pas les bases d'une démarche créatrice. Dans ce domaine comme dans les autres, c'est la méthode naturelle qui permet l'émergence de l'expression, la création, et fait de l'art une activité fondatrice.
Auteurs :
  • Madeleine Porquet
  • et Marc Le Bot

L'Imprimerie à l'école n° 47 - Décembre 1931

Dans :  un niveau scolaire › 
  • L'Imprimerie à l'École
  • Éditions de l'Imprimerie à l'École
  • Pour les enseignants
  • revue
Langues › Français › Arts › Français › Techniques pédagogiques › outils › Techniques pédagogiques › techniques audiovisuelles › Principes pédagogiques › communication › Techniques pédagogiques › 
Décembre 1931
  • Premier contact : Célestin Freinet
  • Le fichier scolaire coopératif : Célestin Freinet
  • Pour compléter notre fichier : P. Boissel
  • La Gerbe : Célestin Freinet
  • Cas difficiles : M. Bouscarrut
  • Fixation de lamelles guides à la presse tout métal : Bertoix
  • Une application de la gravure sur Linoléum : V. Rush
  • A l'Ecole maternelle : J. Bouchard
  • La vie de notre groupe
  • Notre service de correspondance interscolaire internationale : H. Bourguignon
  • Cours d'Esperanto : H. Bourguignon
  • La correspondance scolaire internationale : M. Boubou
  • Réponse à plusieurs : R. Boyau
  • Petite modification à apporter au Pathé-Baby : A. Gros
  • Le service Radio : R. Fragnaud
  • La discothèque circulante : J et A Pages
  • L'apprentissage de l'écriture : V. Rush
  • La nouvelle école rurale (suite) : V. Rush
  • Le mémorial Herlin : F. Dubois
  • Journaux et revues
  • Les livres
  • Grammaire francisée en quatre pages par l'imprimerie à l'école (suite) : Célestin Freinet
  • L'entraide coopérative
Auteurs :
  • A. Gros,
  • Bertoix,
  • Célestin Freinet,
  • F. Dubois,
  • Honoré Bourguignon,
  • J. Bouchard,
  • Marcel Boubou,
  • Marguerite Bouscarrut,
  • P. Boissel,
  • Pagès,
  • R. Fragnaud,
  • Rémy Boyau
  • et V. Ruch

Créer des CD rom : produire un document multimédia

Dans :  
  • Le Nouvel Éducateur
  • PEMF
  • Pour les enseignants
  • revue
Principes pédagogiques › communication › 
Novembre 1998

Initier les enfants à la création de CD-ROM en leur faisant manipuler les concepts mis en oeuvre dans la démarche du multimédia, Patrick Carpentier, instituteur en CP d’adaptation, nous montre que c’est possible, sans trop de gros moyens techniques ni humains.

Auteur :
  • Patrick Carpentier