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Recherche générale : Techniques pédagogiques, mars 2011

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Création d'un fichier lecture

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Mars 2011
Christian Montcriol avec la participation du GD 83
En 1983-84, après six ans passés au CP, je prenais un CE1 en profitant au passage pour suivre un nombre important d'enfants. Mon objectif était la continuité de l'action entreprise l'année précédente en particulier au niveau de la lecture. Les fichiers 0, A n'étant pas encore édités par la CEL, la question des outils à notre disposition s'est posée. II se vendait alors un fichier "Bibliothèque enfantine" en édition légère. Je le mettais en place dès la rentrée. Rappelons qu'à l'époque un fort bouillonnement s'était créé autour de la lecture...
 
Auteur :
  • Christian Montcriol

Éveil et lecture

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Mars 2011
Mettre en place des activités dites d'éveil dans ma classe n'a jamais été, pour moi, chose aisée. Cela sous-entend une participation importante de l'enfant et une participation moindre du maître.
Plusieurs tentations de techniques se sont révélées infructueuses. Je voulais ces techniques rentables pour mener à bien le cheminement de tous mes élèves vers l'acquisition de connaissances dans des domaines aussi différents que l'histoire, la géographie, la biologie, la physique ...
 
Auteur :
  • Annette Ramplou

Situations d'expression et de communication dans la classe

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Mars 2011
Stage ZEP / Cycles. Lodève (34)
 
 
Le petit dossier qui suit a été réalisé dans le cadre d'un stage Z.E.P - Cycles par un groupe d'instituteurs. ( 8 personnes )
Tous les instituteurs qui ont participé à ce stage ne pratiquent pas des techniques P.F. Cependant, il me paraît intéressant d'en publier le compte-rendu.
 

Myrmée, le geste en mouvement

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Juin 1998

 

Auteur :
  • Isabelle Beaulier

Les Précieuses au CDI ou Documentaton et autres propos sur l'autonomie

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Mars 2011
En somme, je suis assez contente de ce qui se passe en ce moment dans ma classe de 3ème !
Je sais bien, vous allez être plusieurs à trouver tout cela banal...
Mais Jany m'a demandé un papier si gentiment... et j'avais justement cela dans la tête... Tant pis pour Jany, ce sera sa faute : je raconte.
 
 
Auteur :
  • Annie Dhénin

Brevets dictionnaire : évaluation

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Mars 2011
La pratique des brevets et autres ceintures de couleurs est une chose courante dans le cadre d'une évaluation formative.
Christian Montcriol du GD 83 présente brièvement une série de trois brevets portant sur l'utilisation du dictionnaire.
Les documents, pages suivantes, permettront d'apprécier le contenu des épreuves proposées aux enfants du cycle 3.

Lire l'article en .pdf

 

Auteur :
  • Christian Montcriol

La règle du jeu

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Mars 2011
 
Mado Deshours (48) relate ici le suivi d'activités de lecture, d'expérimentation et de création de règles de jeu dans un cours élémentaire.
Bien éloignée du texte libre ou des ateliers d'écriture, voici une autre façon d'aborder l'écrit avec les enfants.
 
 
Auteur :
  • Mado Deshours

Le texte libre dans ma classe

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Mars 2011


Dans l'enseignement spécial comme dans l'enseignement ordinaire., le texte libre reste un moyen d'apprentissage et garde sa dimension thérapeutique.
C’est ce que nous montre Monique Leyder, au travers d'exemples clairs et une pratique rigoureuse.

 
Auteur :
  • Monique Leyder

De la parole à la production d'écrits

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Mars 2011
L’expression écrite est bel et bien au programme de l'école élémentaire et en particulier son importance a été accrue dans le contenu du cycle des approfondissements. Et c'est un bien. (Les cycles vivront-ils longtemps, Ça c'est moins sûr !)
 
Cependant les pratiques d'écriture ne suivent pas, et le plus souvent les enseignants se contentent de dire que les enfants n'ont pus d'idées. Dans le meilleur des cas (et c'est déjà pas si mal) les pratiques se résument à l'imitation-reproduction d'écrits types (lettre adressée à un destinataire fictif, conte, télégramme, etc...) dont des exemples sont donnés dans le manuel.
 
 
Auteur :
  • Jany Gibert

Lire Écrire en Sixième, témoignage de pratique

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Mars 2011
Lier la pratique de la lecture à celle de l'écrit ... Donner ou redonner le goût de l'écrit ... Permettre aux enfants d'aborder les problèmes de l'écriture ...
Les aider à réinvestir les découvertes ... Marjolaine Billebault témoigne ici que c'est possible, même dans les conditions de travail du collège.
 
 
Auteur :
  • Marjolaine Billebault