Recherche générale : Techniques pédagogiques, février 2012

 De toutes parts fait irruption dans le langage et les discours sur l'école, le mot «évaluation», est-ce encore une nouvelle mode ? Faut-il le rejeter, ou bien l'examiner de plus près et se demander avec davantage de rigueur comment nous abordons, dans la pédagogie Freinet le problème de la prise en compte des acquisitions des enfants, et ce dans tous les domaines ?
C'est dans ce but que le secteur Evaluation de l'I.C.E.M. avait proposé d'ouvrir un grand débat, dès le début du congrès. Pour permettre à ce débat de s'engager sur des bases communes, il avait été structuré à partir d'exposés courts destinés à lancer la discussion.

 Cet article, dont la première rnouture est parue dans le bulletin Evaluation, au cours de l'année 80-81, a provoqué des réactions de la part de quelques camarades. Les paragraphes, rnis en retrait, en reflètent quelques aspects. Intercalés dans l'article de Bertrand, ils éclairent, me semble-t-il, la démarche qu'il a suivie avec ses élèves, vers l'objectif que lui, adulte, s'était fixé au départ.
Liliane CORRE