Recherche générale : Formation et recherche, 2010

Comment le processus du Tâtonnement Expérimental s’exerce-t-il,naturellement, lors de cette activité : « lire des paysages et chercher à les comprendre»?

André Giordan, ancien instituteur, est actuellement professeur à l’université de Genève,directeur du laboratoire de didactique et épistémologie des sciences.
Parallèlement, il intervient dans les ZEP avec des jeunes en difficultés. Il nous présente ici ce que, à son avis, devrait être le rôle de l’enseignant.

Un Plaidoyer pour plus d’Équité, plus de Démocratie et de Justice en faveur de la Qualité en éducation

Cette contribution se veut un plaidoyer pour la prise en charge de l’Éducation Intégratrice qui suscite encore beaucoup d’interrogations et de débats, dans certains milieux non encore gagnés à sa cause. Ainsi, sans aucune prétention, Meissa Ndiaye Beye apporte sa pierre à l’édifice,pour un élargissement du Droit à l’Éducation,dans un contexte marqué par la tenue en 2001 du Forum Mondial de Dakar et l’émergence de Plans nationaux d’Éducation Pour Tous, en vue de l’atteinte d’une Éducation de Qualité Pour Tous aux horizons de l’an 2015 , telle que déclinée dans bon
nombre de programmes éducatifs en Afrique.

(Intervention au Congrès de l’ICEM,atelier poésie)
La poésie est une parole empreinte de complexité et d’incertitude. Je vais le montrer de deux façons.
D’abord, en opérant un petit crochet du côté de la linguistique, je rappellerai quelques-uns des traits par quoi la parole poétique se distingue de la prose.
Ensuite, je tenterai de montrer que la poésie est une parole de la totalité, au sens où elle parle à tous les niveaux de l’individu. Il s’agira donc d’interroger deux « lieux » : d’une part l’émetteur, c’est-à-dire le poète, d’autre part le récepteur,c’est-à-dire le lecteur, l’élève, vous, moi.

Émilie, jeune enseignante venue du Nord au congrès de Valbonne, nous invite à partager ses émotions et son angoisse de la rentrée.



« Tout apprentissage exige [le] voyage avec l’autre et vers l’altérité ». Le pédagogue est l’accompagnateur et la pédagogie le véhicule, mis au service de l’élève, qui facilitent ce voyage fondé sur la confiance.



Depuis plusieurs années,Laurent Ott explore la « voie complexe et démocratique de la pédagogie Freinet » dans sa pratique d’enseignant et d’éducateur ainsi que dans ses travaux universitaires.

Un bond de plus de 100 ans en arrière pour resituer la Loi 1905 dans sa visée d’émancipation de l’Humanité et comme figure emblématique d’une République laïque et sociale. Ce parcours dans le temps donne tout son sens à la défense de la laïcité en 2005.



La place du maître
En pédagogie Freinet, le maître et l’élève, dans un même processus, construisent au sein de la classe une culture commune, le maître renonce à l’«omnipotence ». Il choisit d’échanger et de libérer la parole dans le groupe d’enfants.

Présentation du dossier du Nouvel Educateur n° 171 de septembre 2005.