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Recherche générale : Formation et recherche, 2010

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Résultats

L'autorité et la classe coopérative

Dans :  Formation et recherche › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Mars 2002

 

Quand on parle de gestion de la classe, on fait comme si tout allait de soi, comme si l'on s'adressait à des enfants sages, disciplinés, voire dociles. La réalité nous offre un tout autre visage : indiscipline, chahut, incivilités, non-respect des règles... Notre engagement pédagogique nous invite à inventer d'autres moyens que la punition ou l'autoritarisme de l'adulte pour régler ce genre de difficulté. Cependant, la solution coopérative ne va pas de soi et n'élimine pas d'emblée le rapport à l'autorité. Loin d'offrir une solution, ces quelques éclairages nous permettront peut-être de mieux comprendre ce que nous faisons dans nos classes.

Auteur :
  • Dominique Tibéri

L'analyse des pratiques professionnelles : éclairages + annexe

Dans :  Formation et recherche › formation › 
Février 2002

Il est de plus en plus question d'analyse de pratiques dans les discours et les textes notamment au sein de l'Education Nationale.

Auteur :
  • Patrick Robo

L'école face à la violence sociale

Dans :  la Société › Formation et recherche › 
Janvier 2002

Auteurs :
  • Eric Hassenteufel
  • et Sylvain Hannebique

Se former pour l’innovation, innover pour la formation

Dans :  l'Éducation › Formation et recherche › 
Janvier 2002

Le chantier de l’innovation, né d’une volonté ministérielle, a suscité de nombreux projets d’équipes. Cela s’est concrétisé par quelques ouvertures d’école et d’établissements à la dernière rentrée. D’autres projets sont en cours d’élaboration.

Auteurs :
  • François Le Ménahèze,
  • Joël Blanchard
  • et Pierrick Descottes

Freinet : confrontation avec le pouvoir disciplinaire

Dans :  Mouvements › Formation et recherche › 
Décembre 2001

La proposition pédagogique de Célestin Freinet ne se réduit pas à une pédagogie active ou de travail, elle apporte une dimension anti-disciplinaire, qui implique une révolution radicale dans le quotidien scolaire.

Auteur :
  • Reinaldo Matias Fleuri

Richesses et indigences symboliques à l'école

Dans :  Formation et recherche › 
Juin 2001
 « ...m’man, je retournerai pas à l’école parce que à l’école on m’apprend des choses que je sais pas. »
 
M. Duras La pluie d’été.  
 

 

Je suis de ceux qui ont eu l’occasion de bénéficier des bienfaits de l’école républicaine. Res publica : la « chose publique », entité culturelle par excellence, signe l’existence d’une aire publique et d’une aire privée dans les sociétés humaines. Et l’école républicaine, premier choc avec l’ère publique, m’a sauvée de l’enfermement familial et des idées reçues. Par chance cet environnement n’était pas toxique et chez une bonne partie d’entre mes proches l’école était en honneur. On disait qu’elle permettait « d’apprendre », qu’elle permettait l’accès aux « études », ce dont avaient été privés mes ascendants du fait de leur appartenance sociale. Ceux dont la parole comptait pour moi compensaient ce manque par la lecture afin de glaner des connaissances pouvant nourrir leur esprit critique vis à vis des idées reçues. L’expérience leur avait appris que celles-ci étaient souvent erronées. « Apprends pour être quelque chose » disait mon oncle. L’école est ainsi venue fonctionner comme un « tiers symbolique » entre mon milieu d’origine et l’inconnu...J’ai eu la chance d’y rencontrer quelques figures qui ont su soutenir mon désir. Les autres me rendait muette et stupide.
Auteur :
  • Charlotte Herfray

Formation accompagnante et compagnonage

Dans :  Formation et recherche › 
Mai 2001
Peut-on adapter les principes, les bases du Compagnonage à la formation des enseignants ?
 
Partick Robo, après avoir présenté la pédagogie du Compagnonage, envisage sa transposition en matière de formation. A l’heure où se décide la réforme des IUFM, il semble que certaines des idées qu’il développe pourraient être mises en application rapidement.
Auteur :
  • Patrick Robo

Formation initiale et formation continue : l'imposture de la dichotomie

Dans :  Formation et recherche › Formation et recherche › 
Avril 2001

Formation initiale et formation continue :

Auteur :
  • Hugues Lenoir

Réfléchir ou agir ensemble ?

Dans :  Formation et recherche › Organisation de l'école › 
Mars 2001

Après avoir mis les pédagogies nouvelles en question (voir le Nouvel Educateur 121), Philippe Perrenoud, sociologue de l’Université de Genève, propose ici, un cadre de réflexion sur le travail en équipe. Puisse son texte nous éviter de tomber dans les dérives qu’il évoque.

 

 

Auteur :
  • Philippe Perrenoud

Méthode naturelle et apprentissage linguistique

Dans :  Français › Formation et recherche › Principes pédagogiques › 
Janvier 2001
En novembre et décembre 1999 (numéros 113 et 114), le Nouvel Educateur publiait deux textes d’André Ouzoulias sur la lecture et son apprentissage.
 
Jean Foucambert répond, ici, aux thèses développées par celui-ci.

Auteur :
  • Jean Foucambert