Recherche générale : recherche, avril 2011

 Professeur de psychologie  expérimentale à l'Université de Rennes II, Alain Lieury est l'une des personnalités invitées pour une conférence au Salon des apprentissages individualisés et personnalisés de Nantes (voir Le Nouvel Educateur  n°62 d'octobre 1994).

Ses responsabilités administratives et scientifiques sont multiples, et nous n'en citerons que quelques-unes. Il est directeur du laboratoire

national de Psychologie expérimentale (fondé en 1896) depuis 1982, membre du Comité national des  universités, membre du Conseil scientifique de la  direction des  écoles au Ministère de l'Education nationale, consultant scientifique pour plusieurs sociétés pharmacologiques, directeur de collection aux Editions Dunod...

Il rappelle ici  le contexte qui, selon lui, a fait que la mémoire n'a pas été trop valorisée ces dernières années, notamment du fait des théories

psychologiques dominantes, pour aboutir  aux aspects qui apparaissent peut être les plus fondamentaux pour la recherche future en pédagogie.



« On n'habite pas de la même façon la salle de motricité ou la structure de classe selon qu'il est 9 h, 10 h, ou 11 h.  »

Dans le numéro du Nouvel Educateur de février 1994 nous avons publié la première partie de ce texte de Marc Bru. Etaient développés la variabilité inter et intra-individuelle chez les apprenants, les variables dans l'organisation des conditions d'apprentissage relatives aux contenus et aux processus pédagogiques. Nous proposons ci-dessous la suite de cette réflexion.

Marc Bru, professeur en sciences de l'Éducation à l'université de Toulouse II et membre de l'ICEM, est intervenu au Salon des Apprentissages individualisés et personnalisés de Nantes (novembre 1994).

L'intelligence n'est plus ce qu'elle était. Au cours des deux dernières décennies, les chercheurs en psychologie ont profondément élargi le sens de ce terme ou l'ont abandonné pour s'intéresser à des processus mentaux de plus en plus spécifiques.

Il n'y a pas un code de l'oral mais des codes que seules des situations vraies d'échange pourront permettre de saisir.