Recherche générale : l'international

« La correspondance scolaire,individuelle et collective,a été,dès 1987,une pratique de l’école de Diawar qui s’est étendue à d’autres classes de la région, puis sont venus l’étude du milieu et le texte libre. La récupération de limographes, dans les placards des militants de l’ICEM, et leur fabrication lors du premier stage de pédagogie Freinet en 1992, à l’Ecole normale de Saint Louis, ont permis le lancement du journal scolaire. L’outil obsolète en France était redevenu l’outil novateur de la liberté d’expression des enfants des villages et villes sénégalaises. Les imprimeries ont aussi suivi rapidement les chemins de la solidarité et ce sont aujourd’hui les ordinateurs qui ouvrent de nouvelles perspectives ». 

Le projet « Clos d’enfants » se réalise dans le cadre des activités du Réseau Africain Francophone Prime Enfance (R.A.F.P.E.) qui regroupe des professionnels de la Prime Enfance de 14 pays d’Afrique de l’Ouest.
Ce réseau est né lors d’un séminaire en 1996 à Ouagadougou. Il s’appuie sur l’existence dans la région de presque 200 personnes qui ont bénéficié dans les années 80, d’une formation en France, de six mois, donnée par les CEMEA. Le réseau est soutenu, en partenariat par l’UNESCO et la Fédération Internationale des CEMEA (FICEMEA).
 

Les actions ou initiatives, pour donner lieu à des changements réels et d’une certaine envergure socio-politique, n’ont pas vocation à s’inscrire ou à demeurer dans la marginalité ou dans une apparente opposition et/ou dans l’indifférence. Ces différentes entreprises communautaires constituent,aujourd’hui, une dynamique sociale, qui vise à favoriser l’auto-organisation des acteurs populaires et les apprentissages mutuels en valorisant les compétences existantes et en les mettant en réseau afin qu’elles renforcent les capacités des populations dans des situations concrètes.



En Espagne,le travail de l’Atelier sur le corps comme moyen de communication est « passé dans les moeurs » au sein du Mouvement Coopératif d’Ecole Populaire. Comme il est vrai que le langage du corps peut aisément franchir les frontières, les RIDEF ont aussi bénéficié de la pratique d’ateliers sur le corps des Espagnols. Le Congrès 2005 est l’occasion de découvrir cette expérience maintenant aboutie que viennent nous présenter quatre camarades du MCEP.

En 1990 à Jomtien (Thaïlande), la communauté internationale adopte une vision élargie de l’éducation de base pour tous. Le Forum mondial sur l’éducation de Dakar en 2000 définit un cadre d’action insistant sur les notions de qualité et d’accès (notamment en terme de parité de genre) en matière d’éducation de base. La majorité des enfants de la planète, en 2015, devrait accéder à l’éducation de base et 50 % des adultes à l’alphabétisation ! La conférence sur le financement du développement reconnaît que l’éducation fait partie de l’infrastructure économique et sociale élémentaire nécessaire à un développement durable (Consensus de Monterrey 2002).

Présentation du dossier du numéro 168 du Nouvel Educateur de mai 2005

Nicole et Christian Bizieau ont la responsabilité depuis trois ans de la formation d’animateurs de quartier à Safi, au Maroc.
Cette   action   est   réalisée   dans   le   cadre   du Programme Concerté Maroc, et grâce à la collaboration entre Solidarité Laïque, la Ligue - FOL de la Loire et une association marocaine de Safi : LIKAA.

LA RENCONTRE INTERNATIONALE DES EDUCATEURS FREINET S'EST TENUE DU 22 JUILLET AU 3 AOÛT 2004 À  VARENHOLZ. LE THÈME EN ÉTAIT : SURMONTER BARRIÈRES ET FRONTIÈRES, INTENSIFIER LA COOPÉRATION.