Par Claude Beaunis le 22/08/14 - 16:06
Dans : Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques ›
30 personnes présentes
Animateurs : Claude et Francine
Environ 12 personnes ayant déjà pratiqué en classe
Déroulement de l'atelier « Les créations mathématiques »
Mise en situation :
- sur une feuille blanche, dessiner/écrire quelque chose de mathématique. Temps très court.
- l'animateur en affiche une au tableau (environ 5 créations seront vues)
- le groupe s'exprime sur ce qu'il voit. L'animateur écrit le vocabulaire mathématique évoqué. Demande des précisions si nécessaire...
- le groupe peut compléter la création.
Ce qui est essentiel :
- Le rôle de l'animateur : préciser le vocabulaire, ne rien prendre comme acquis, distribue la parole, faire référence à d'autres créations déjà vues pour renforcer les notions C'EST COMME...
- Les enfants peuvent ajouter des éléments sur la création : la pensée va s'enrichir, c'est élargir l'horizon. ET SI...
Exemple de création : 1 4 2 6 A 7 2 8 C
Remarques faites par le groupe:
Un nombre peut avoir un ou plusieurs chiffres, notion de quantité
Un chiffre permet d'écrire les nombres
On peut chercher le plus grand nombre
On peut chercher tous les nombres possibles...
On peut penser que A représente le nombre d'aubergines, C le nombre de courgettes...
Si A et C sont des nombres, que vaut l'ensemble dans un système décimal ?...
À partir des créations mathématiques, les élèves peuvent rentrer en recherche : ils vont plus loin. Le temps de recherche peut apparaître dans le plan de travail.
Des remarques du groupe :
Lors du conseil, beaucoup d'idées apparaissent sur comment travailler les maths : devis de car, horaires de train... Les situations concrètes favorisent les motivations et la recherche.
Le DVD de Monique Quertier « La création mathématique ».
Pourquoi ne pas appeler les problèmes des défis pour motiver nos élèves.
Caroline 22