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Le Nouvel Éducateur

la revue pédagogique du mouvement Freinet qui propose des témoignages de pratiques, des réflexions, des analyses pédagogiques, des paroles de chercheurs, l'actualité éducative et éditoriale.

L'auto organisation sociale et l'éducation à la démocratie

Septembre 2005

Les actions ou initiatives, pour donner lieu à des changements réels et d’une certaine envergure socio-politique, n’ont pas vocation à s’inscrire ou à demeurer dans la marginalité ou dans une apparente opposition et/ou dans l’indifférence. Ces différentes entreprises communautaires constituent,aujourd’hui, une dynamique sociale, qui vise à favoriser l’auto-organisation des acteurs populaires et les apprentissages mutuels en valorisant les compétences existantes et en les mettant en réseau afin qu’elles renforcent les capacités des populations dans des situations concrètes.

 



Parole à ...Vincent Cuvellier, auteur de livres jeunesse

Septembre 2005

Jeune auteur, Vincent Cuvellier s’est récemment installé à Nantes où il a bien voulu nous parler de son travail et de ses relations actuelles avec l’école après un parcours scolaire quelque peu chaotique.

Auteur :

La formation musicale à l'IUFM

Dans :  Arts › Formation et recherche › 
Septembre 2005

Pour Jean Claude Lavoignat professeur de musique à l’IUFM de Melun,l’important n’est pas de dispenser un enseignement théorique et technique mais d’aller vers un apprentissage de la conduite de la classe et de sensibiliser les jeunes professeurs à l’imprégnation et la création musicales.

Tutorat et apprentissage coopératif : la symétrie et/ou l'asymétrie des compétences

Dans :  Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › coopération › 
Septembre 2005

Marie-France Peyrat (étudiante en thèse à l’université de Bordeaux 2, et membre du LARSEF, Laboratoire de Recherches sociales en Éducation et Formation) a mené une recherche expérimentale sur des pratiques pédagogiques visant les progrès d’élèves en difficulté scolaire.
Ce travail s’attache à définir les situations d’entraide en terme de symétrie ou d’asymétrie des compétences et c’est en cela qu’il nous intéresse.Cependant, l’étude expérimentale dont l’auteur rend compte ici n’a pas été menée dans des classes Freinet ce qui réduit le concept
de coopération à une situation d’entraide coupée de la vie de la classe. Bien évidemment, le résultat de cette étude ne correspond pas aux analyses issues des travaux qui peuvent menés dans des classes Freinet où, dans tous les domaines, l’expression, la création, les tâtonnements et les constructions participent pleinement à la réalisation de la classe coopérative.

 



Tutorat en écrilire pour apprendre à coopérer

Dans :  Français › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › coopération › 
Septembre 2005

Une classe de cycle apporte nécessairement richesse, variété, hétérogénéité et naturellement les conditions de l’entraide.
À l’école Léon Grimault de Rennes, le tutorat instauré entre deux classes de cycle favorise la solidarité et permet d’aborder l’essence même de
la coopération.

 



Tutorat et coopération, Pratiques et recherches

Dans :  Principes pédagogiques › Formation et recherche › Principes pédagogiques › coopération › Techniques pédagogiques › 
Septembre 2005

Présentation du dossier du Nouvel Educateur n° 171 de septembre 2005.

 



Apprendre à accompagner les élèves

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Septembre 2005

J’ai beaucoup apprécié l’article de Jean Paul Closquinet paru dans le Nouvel Éducateur 165 de janvier 2005.
Le dernier encart mis en citation laisse à comprendre qu’il est bon d’habituer les élèves à utiliser des voies d’appropriation variées passant par les compétences et l’imagination créative propres à chacun d’eux.

Evaluer pour quoi faire ?

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Septembre 2005

Depuis quelques années,nous recevons sans cesse des conseils plus ou moins appuyés et des sollicitations en tout genre pour mieux évaluer les élèves.
Les choses se précisent.

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