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Les objectifs pédagogiques
(liens avec les Programmes officiels)
LANGAGE
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Langue orale
Poésies
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‑créer des textes à dire, les connaître et les dire avec intonation devant un micro d´enregistrement :
‑les dialogues des personnages,
‑l´orage, c´est comme....,
‑ce qui me fait peur,
‑et les parents, de quoi ont‑ils peur ?,
‑découvrir des poésies sur les thèmes de la pluie, du soleil, du vent, de la peur.
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Langue écrite
Lecture d´images
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‑associer des silhouettes et des ombres.
‑Travail sur l´album ( la couverture de l´album).
‑Reconnaître les personnages de l´histoire.
‑Travail sur les images séquentielles de l´histoire.
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Lectures de mots, de phrases
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‑entourer des mots de l´histoire, exercices de discrimination visuelle avec des mots, des phrases.
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Graphisme
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‑coloriage d´images de l´album.
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Produire des écrits
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‑résumé de l´histoire.
‑dicter un texte à la maîtresse.
‑mise en mémoire de tous les textes inventés comme textes de référence pour l´enregistrement de la bande sonore du spectacle.
‑écrire aux auteurs de cette histoire.
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Ecriture
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- écriture du programme du spectacle et des invitations.
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VIVRE ENSEMBLE
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Coopérer lors de la mise en oeuvre d´un projet collectif, assurer un rôle, respecter ses engagements, défendre son point de vue, etc.
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‑accepter des tâches liées à l´organisation et à la bonne marche des répétitions et du spectacle
‑tenir un rôle (personnages) à l´oral, dans la manipulation des marionnettes, dans une danse, etc.
‑respecter le matériel, le ranger à sa place, etc.
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AGIR ET S´EXPRIMER AVEC SON CORPS
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Adapter son comportement à une situation, participer, ajuster ses actions en fonction des buts visés, s´investir émotionnellement, faire des propositions, écouter et tenir des propositions des autres, respecter les décisions collectives pour adapter son action, savoir apprécier laction des autres
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Les ombres corporelles :
‑ombres corporelles sur un mur, derrière un drap.
‑observation des ombres dans la cour et jeux avec son ombre et l´ombre des autres.
‑jeux de reconnaissance, de même, de danse derrière le drap éclairé.
‑s´exprimer avec ses mains, avec une marotte, avec une marionnette d´ombre, danser, s´exprimer corporellement.
La manipulation des marionnettes d´ombre.
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Se repérer dans l´espace
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‑connaître la répartition spatiale et sa fonction (drap du castelet, scène pour la danse ou pour parler en public, les coulisses, et dans les coulisses, connaître sa place, la place de ses marionnettes, de son rideau; savoir se mettre en rang avant d´entrer sur scène).
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Coopérer
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Danser ou se mouvoir de façon synchronisée avec les partenaires lors d´une production collective.
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Utiliser des accessoires
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‑Danse des rideaux de la chambre de Clarisse (grands foulards décorés par les enfants)
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Proposer des actions à faire, et s´engager dans l´action
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Création de La danse de la tempête et du vent ( la course folle du vent, le tonnerre), de La danse des rideaux (balancement,soulèvement, tournoiement )
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DECOUVRIR LE MONDE
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Mati_res et objets électricité
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‑découverte de la pile, de l´ampoule, de leur usage; fonctionnement d´un circuit simple
‑ Technique du papier découpé ( ribambelles, contours, découper directement sans dessiner) et technique du papier vitrail et du collage à plat pour les marionnettes d´ombre
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Domaine sensoriel les effets de la lumi_re
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‑Spectacle de marionnette de la Compagnie Petit Homme sur le thème du jour et de la nuit.
‑distinguer sur des documents photographiques les ombres et les reflets ( tri d´images)
‑tri matériaux opaques et transparents.
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| Domaine du temps
Chronologie
Formes et grandeurs
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‑ les scènes du spectacle : inventer un ordre cohérent, respecter la chronologie des actions, etc.
‑notions : avant, après, les étapes, plus petit, plus grand, pour la transformation d´objets, de dessins, d´ombres
‑ reconnaître, associer des silhouettes, des ombres
‑chercher l´ombre ou le reflet correspondant à l´objet
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SENSIBILITE, IMAGINATION ET CREATION
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LE REGARD ET LE GESTE
Le dessin et le geste graphique
Fabrications plastiques en plan et en volume
Découvertes et manipulations d´images
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*Explorations graphiques :
‑les rideaux de la chambre de Clarisse, puis reproduction sur de la mousseline.
*Et si la maison s´envolait, que deviendrait‑elle ?
Peintures et collages collectifs ( par groupes de deux ou trois)
*Thème des ombres : (Les ombres transformées). Afin de conserver une trace des ombres corporelles découvertes lors des jeux d´expression et afin de transformer ces ombres pour illustrer l´histoire, plusieurs activités se sont imposées (séquence filmée):
a‑ relever son profil (ombre portée), puis la mettre en valeur par une recherche sur l´animation du fond de la feuille.
b‑ relever l´ombre de son corps positionné de fa_on quelconque, puis chercher à quoi cela me fait penser; Ensuite, mettre en couleur cette ombre et la compléter à la peinture, en collage, pour que cette nouvelle signification soit lisible.
c‑ découper des ombres d´objets librement dans du papier noir, associer ces ombres pour créer autre chose.
d‑ rallonger, raccourcir une ombre ( en trois étapes)
e‑ dessiner l´ombre des jouets de Clarisse
f‑ créer (peinture, encre, découpage, collage) l´ombre de la maison dans la nuit qui tombe. (Séquence filmée)
*Et si je devais emporter un souvenir, comme Clarisse? Que choisirais‑je ?
‑(Séquence filmée des souvenirs) Choisir un ou plusieurs objets de l´école, et chercher comment en conserver une trace
(solutions proposées : photocopie, empreintes à la peinture ou avec la technique du frottage à la craie, dessin, découpage de la silhouette dans du papier en couleur, etc). Créer une composition.
‑(Séquence filmée des boîtes à trésors). Chaque enfant a préparé sa boîte en la remplissant de trésors récoltés. Mise en espace, ouverture pour regarder et filmer l´intérieur.
‑Les pays imaginaires ( Séquence filmée) Dans quel pays aimerais‑je partir en voyage ?
Illustration du pays imaginaire choisi, et animation grâce à l´outil vidéo d´un personnage qui traverse le pays.
* Ancrage culturel
‑avec découverte d´images de marionnettes d´ombre (description, coloriage), films d´animation comme La princesse et les diamants (Folimage), tableaux sur la nuit et le jour (Magritte), les vitraux, lectures sur le th_me du Déluge (mythes), Spectacle de théâtre sur le thème du jour et de la nuit (avec allusion aux ombres)
‑chercher dans la BCD des images comportant des ombres, des reflets .
‑ A partir du stock d´images récoltées, choisir une ombre ou un morceau d´ombre et l'intégrer à une peinture ou un collage de son choix pour faire autre chose.
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L´ECOUTE ET LA VOIX
Activités vocales
Activités d´écoute
Activités avec des instruments
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‑Inventer et chanter la berceuse de Clarisse à sa poupée. Travail sur le rythme, sur la mélodie et les percussions qui accompagnent la berceuse.
‑Créations sonores sur les thèmes du vent, de la pluie, des volets qui claquent avec le corps et des instruments usuels; enregistrement de la bande sonore.
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