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Débusquer les situations dites mathématiques

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Octobre 1996

Débusquer les si­tuations dites "mathématiques" dans le vécu quo­tidien de la classe 

Un groupe de tra­vail sur l'enseignement ma­thématique à l'école élémen­taire avait abouti à la conclu­sion suivante :
"notre pratique pédagogique en ma­thématiques n'est pas la même qu'en français".
Il y avait ceux qui s'en accomo­dent et ceux que cela dérangeait. Les rai­sons invo­quées étaient, d'une part le manque de forma­tion et d'autre part l'incapacité à "débusquer" dans le vécu quotidien de la classe les si­tuations dites "mathématiques".
C'est à ce dernier obstacle que nous avons souhaité nous attaquer.
Auteurs :

Des machines introuvables

Dans :  Principes pédagogiques › expression-création › 
Octobre 1996

Travaillant depuis peu en pédagogie Freinet, je me demandais comment obtenir ces fameuses inventions (voir « Les Inventeurs ont la parole », Le Nouvel Educateur n° 73 novembre 95) sans « téléguider » le sujet. Je décidais par conséquent de laisser faire le temps. Je me mettais juste en situation d’éveil, à l’affut du moment propice !
 

Auteur :

Honte et colère

Dans :  
Octobre 1996

Comment traduire aujourd'hui l'image d'un pays, notre pays, pays des Droits de l'Homme, dit-on,... sinon par un sentiment de honte et de colère ?

Auteurs :

La violence à l'école

Dans :  la Société › 
Octobre 1996
Denis Drû est CPE au lycée G. Crampe d'Aire sur l'Adour (40). Philippe Ge­neste est professeur de français au lycée Sud Médoc du Taillan (33). Aga­cés par la surmédiatisation de quelques faits bien réels, ils pen­sent que le phénomène de la violence à l'école, même relativisé, reste aussi (et surtout ?) lié à des modes de fonctionnement de l'institution scolaire.

 

Auteurs :