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Il y a quelques années, traversant la salle de sport que j'avais investie avec mes élèves de petite section, un collègue lance comme une galéjade : « Ah, c'est le moment du n'importe quoi pour la classe de Jean. » La galéjade est par essence ambivalente. C'est une plaisanterie pour faire passer une opinion. Rituellement, on répond par un sourire imperturbable qui n'interdit pas de raisonner en son for intérieur. Ici, il s'agissait de théoriser pour justifier une pratique physique peu orthodoxe dans la tradition de l'Éducation Nationale. Le formatage institutionnel voudrait que, dès la petite section, toute activité scolaire soit inscrite dans une programmation de progressions où chaque séance fasse l'objet d'une fiche de préparation.

Déconcerté par mes pratiques éducatives de la pédagogie du bon sens de Célestin Freinet, ce collègue n'y trouvait plus ses repères. Les élèves ne s'adonnaient pas à un exercice collectif identique pour tous et régi par une consigne délimitant précisément la gestuelle.