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Au cours des Journées d’étude d’octobre 2025, l’atelier « écrire pour Éduc'Freinet » nous a permis de prendre un temps d’écriture sur quelque chose qui coinçait, qui grinçait, dans notre pratique. J’ai choisi le Quoi de neuf. C’est une pratique que j’utilisais depuis plusieurs années, mais qu’il me fallait requestionner dans un nouveau lieu d’exercice : l’ULIS au collège.

Dans la semaine, j’ai deux temps de Quoi de neuf possibles, avec deux petits groupes de cinq à six élèves. En préparant la rentrée, je m’attendais à un démarrage timide dans un nouveau groupe en construction, qui plus est des adolescent·es. Ma principale crainte était que personne ne s’inscrive. Pour en faciliter le lancement, j’avais envisagé des pistes : m’inscrire moi-même, repérer dans les échanges des sujets possibles. Finalement, Luna, stagiaire AES pendant quatre semaines au sein du dispositif, s’est spontanément inscrite comme je pensais le faire. Et T. également, lorsque je l’ai encouragé lors d’un échange informel. C’est un élève qui cherche la relation duelle avec l’adulte et partage spontanément les évènements de son quotidien. C’était le seul élève de 6e cette année-là au sein du dispositif et certains élèves n’ont pas manqué de lui signifier cette particularité, notamment lorsqu’il m’appelait « maitresse » en début d’année, ce qui lui arrive encore parfois. Lors de sa première inscription, T. s’est exprimé spontanément. Mais pour la deuxième, il était plus réticent, comme s’il se censurait face au groupe. Il a prétendu avoir oublié ce qu’il voulait dire, alors même que je lui en rappelais les éléments dont il m’avait fait part. [...]