Tout public
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Revue en ligne CréAtions n° 272 "Arts des villes et arts des champs" Classe du cycle 3 - École Aimé Legall (Alpes-Maritimes) - Enseignant : Jean-Charles Huver |
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À l'école, nous "landartons" |
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Noémie (CE2) s’inscrit au temps de présentation du matin. Pendant le temps de travail personnel, elle transfère ses documents dans l’ordinateur de la classe et vérifie que tout fonctionne. Le moment venu, elle nous présente des créations personnelles, faites sur une plage de Cannes :
- « Pendant mes recherches pour mon exposé sur les pierres, je suis arrivée par hasard sur la page d’un artiste 1 qui créait en Land Art avec des galets et comme avec papa on a été à la plage j’ai essayé...
- C’est quoi le Land Art ?
- Tu as fait comment ? Tu avais des modèles ?
- Nous, du Land Art, nous en avons fait dans la classe de Nadine (CP-CE1) parce que tous les quinze jours nous allions dans la forêt du Chateau observer les arbres, les animaux, dessiner et nous avons fait du Land Art... ».
Max signale que nous avons dans nos classeurs FTj 2 une fiche sur le Land Art, il va la chercher et nous la montre : « Nous pourrions la lire et nous aussi aller faire du Land Art ».
Je me souviens que quelques anciens élèves de la classe de Nadine ont fait du Land Art lors de nos sorties régulières dans la forêt de l’Orée du bois 3 où nous allons travailler sur les saisons, les arbres, les animaux et aussi faire des jeux, mais mon « œil artistique » n’est pas ouvert et je ne rebondis pas sur ces créations.
Max photocopie la FTj pour chacun·e de nous et la distribue avant la fin de la journée avec la possibilité de la lire à la maison ou le lendemain en travail personnel, avant d’en discuter ensemble.
Après un échange rapide sur la FTj, et quelques précisions données par les enfants qui étaient dans la classe de Nadine en CP-CE1, c’est décidé, notre prochaine sortie dans la forêt de l’Orée du bois sera consacrée au Land Art !
Entretemps, dans la cour de l’école, plusieurs enfants s’essaient au Land Art avec des branches, des feuilles, des pierres… À la fin de chaque récréation, nous nous arrêtons un moment pour les regarder et en discuter.
Paul, un des animateurs de l’école, qui s’occupe de notre jardin, nous propose d’y créer quelques œuvres. Une proposition accueillie avec enthousiasme par les enfants. Nous organisons un planning car le jardin est petit : tous et toutes ensemble, ce n'est pas possible, nous nous mettons aussi d’accord pour travailler à deux et ne pas créer des œuvres de grande taille.
Pendant toute une semaine, c’est donc l’effervescence dans le jardin et comme une répétition générale avant notre après-midi en forêt.
  Un petit groupe prépare quelques outils : deux scies, deux marteaux, deux pinces coupantes, du fil de fer, de la ficelle de différentes tailles, des pinces à linge, des ciseaux, du gros ruban adhésif… et direction la forêt.
Pas besoin de consignes hormis celles, habituelles, concernant l’espace de travail, la sécurité et c’est parti.
La plupart des enfants choisissent de travailler à deux ou trois. Certain·es, comme nous connaissons bien le lieu, ont déjà des idées précises, d’autres partent de nouveau à la découverte, et rapidement toutes et tous sont en action. Trois garçons semblent s’éloigner de l’idée de départ :« Non, non, nous n’avons pas oublié le Land Art, là nous faisons une cabane mais ce sera une cabane Land Art, tu verras... ».
Je circule de groupe en groupe, réponds à quelques demandes d’aide technique, notamment pour assembler des éléments.
Petit à petit, différentes créations prennent forme : certaines à plat, d’autres en hauteur, en équilibre et effectivement la cabane devient bien une cabane Land Art, avec l’aide de quelques filles qui donnent des idées, ajoutent leurs touches personnelles…
    Au bout d’une heure trente de travail, je rappelle à tout le monde qu’il reste une quinzaine de minutes pour finaliser, ramasser les déchets, ranger le matériel avant la présentation de chaque création.
Nous nous arrêtons devant chaque réalisation et, comme à notre habitude, chacun·e peut donner ses impressions, poser des questions avant que les auteurs et autrices répondent, expliquent leur démarche et donnent leurs avis sur ce qui a été fait.
  Au retour, les discussions sont animées :
« - Moi, la prochaine fois, je voudrais bien travailler avec toi, tu es d’accord ?
- On pourra continuer la cabane car là maintenant on a plein de nouvelles idées.
- Moi, je ferais bien quelque chose en équilibre avec seulement des pierres.
- Moi, j’ai vu un gros trou dans un tronc, alors j’installerais bien un décor avec des personnages... »
Il y a donc de nombreuses prochaines fois, tout en continuant nos travaux sur la nature.
Nous y consacrons aussi deux journées complètes avec pique-nique.
Nous avons aussi la joie de voir que la plupart de nos créations n’ont pas été détruites, abimées et que la cabane a même été agrandie par d’autres…
Nous tentons aussi une expérience : faire venir le Land Art dans l’école. Nous récoltons de nombreux éléments naturels lors de nos sorties en forêt, des enfants en apportent de chez eux.
Nous les trions, étiquetons et rangeons dans notre local à matériel. Nous proposons un atelier Land Art aux enfants de notre école lors des ateliers communs du mercredi 4. Chaque participant·e a un support en carton fort de 40x50 cm et à disposition, les éléments naturels collectés ainsi que des outils.
Plusieurs créations sont photographiées et sont ajoutées aux banques d'images 5 de la classe. Au bout de quelques essais, malgré le succès de l’atelier, nous abandonnons car c’est vraiment mieux et plus intéressant dans la nature !
Noémie, lors d'une autre réunion coopérative, suggère de faire du Land Art en classe découverte car nous aurons plus de temps, dans des paysages différents et avec des éléments plus variés.
Une dizaine d’enfants étant d’accord, la proposition est adoptée.
Comme nous partons avec la classe de CP-CE1, nous proposons cette activité à nos camarades qui l’acceptent également. Nadine, l’enseignante de la classe des CP-CE1 et Brigitte, une ancienne enseignante, suivent ce projet pendant la classe découverte 6. Comme en classe, la consigne donnée est minimaliste : créer quelque chose à partir des éléments trouvés autour de nous, seul·e ou à plusieurs.
Noémie a raison car le milieu étant totalement nouveau, le temps plus long, les créations sont vraiment différentes et plus abouties. Cet atelier a d’ailleurs tellement de succès que, durant trois séjours, il est au programme de nos activités.
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