La méthode naturelle
On crée, on produit pour communiquer, pour présenter, pour socialiser son écrit :
- correspondance scolaire,
- journal d'école, de classe
- exposés
- édition de livres d'histoires, de recueils de poèmes
Permet de « mettre de la réalité dans les projets d'écriture » (Stéphane)
Exigence sur la forme, sur le fond, sur l'orthographe.
Déclencher l'écriture, cadrer avec des incitations à l'écriture :
- jogging d'écriture
- ateliers oulipo, dont remplacer le nom par le 2è ou 7è nom qui suit dans le dictionnaire
- temps d'écriture cadré dans l'emploi du temps en début d'année. Idée déclenchée au Quoi de neuf ? du matin. Au bout de qq minutes, demander à ceux qui le souhaitent de lire ou à ceux qui connaissent l'enfant bloqué de l'aider.
- ateliers d'écriture après la pause méridienne (1h30). Graphie (obstacle à l'écriture de textes pour certains enfants), journal d'école, correspondance, texte libre
- texte libre : brouillon pour certaines classes. Qui le lit ? Corrigé ou pas ? Dans cahier d'écrivain copie impeccable.
- texte libre sur temps de travail individualisé (TI) avec forme et thème perso. Libre ou accompagné (personnages ? Lieux ?)
- correspondance grapho phonétique : en cas de difficulté (dys, primo, etc) tutorat souvent très valorisant
- texte voté : pour journal ou texte de référence de la classe. Attention à ce que ce ne sot pas tjs les mêmes auteurs choisis.
- texte non voté : choix notamment de ceux qui ont fait des progrès ou qui n'écrivent pas habituellement.
- inducteur qui libère des enfants bloqués : écrire selon une logique de rêve (incohérent quand éveillés) avec censure du vocabulaire grossier (collège ou cycle 3)
On écrit pour dire qqch pas pour l'orthographe donc attention aux corrections en rouge.
Par exemple : texte peut être écrit au crayon gris.
Soit l'adulte gomme et corrige.
Soit l'adulte écrit les mots au crayon sur la ligne d'en dessous et l'enfant gomme et corrige.
Possibilité d'écrire sur une copie double ouverte : l'enfant écrit sur la feuille de gauche en sautant les lignes.
L'adulte lui donne des indications sur la page de droite.
Déclencher la lecture :
- accès libre à la bibliothèque (lecture plaisir), fiche de lecture ou pas (auteur, époque, titre, édition, type d'écrit)
- lecture offerte (Hermès) avec dessin possible = grand calme et bien-être
- recueil de poèmes sur thématiques proches, choix personnel puis présentation à la classe (pas de récitation obligatoire en début d'année). Puis comment le mettre en voix = rapport auditeur lecteur.
- dossier de lecture : même livre à un groupe d'enfants avec tâches variées à se répartir dont refaire une couverture, transcrire un chapitre en BD etc. Note globale au groupe.
- malle lecture avec nombreux livres et petits questionnaires sans liste obligatoire
- culture commune à la classe : un livre par groupe.
Rdv une semaine après avec l'adulte en petit atelier : échanges autour de ce livre à l'oral.
Les autres enfants en TI entendent et s'enrichissent
Problème de la lecture par déchiffrage syllabique exclusif qui peut constituer un obstacle majeur (aide par flash cards par exemple).
- littérature : lecture de contes + contes détournés. Lecture offerte de textes littéraires (voire modifier du vocabulaire, simplifier des passages)
- le tapis de contes : souvent à deux, se racontent un conte à partir des dessins qu'ils en ont fait ou s'entraînent pour pouvoir le raconter aux camarades ou mettre en scène ou écrivent un texte à lire
- Lectorino-lectorinette + Scriptum : méthodo (stratégies de lecture) pour accès au sens fin et enrichissement du vocabulaire + nourrissage culturel qui permet d'avoir accès aux écrits
- carnet de lecteurs
- « lire pour faire » = bricoler.
Lien entre émotions liées à la lecture et autres domaines (dont arts)
Mettre des livres en réseau
Les textes échos (cf DVD classeur de français « apprentissage de la langue »)
rallye lecture (avec cumul des points de toute la classe pour dépasser le score précédent par exemple). Voir site rallyelecture.fr
Lecture à voix haute.
Pour gagner du temps : par exemple texte lu et enregistré.
Peut même le faire à la maison.
On peut ensuite le faire écouter à la classe.
Citation de Jean-Pierre Lepri, ici... ou ici...
Plaisir = moteur.
Outils :
- répertoires d'orthographe PEMF (Mes mots, 3000 mots, 5000 mots)
- fichiers de lecture autonomes PEMF
- fichiers d'orthographe PEMF
- Je m'appelle Odilon (édition Odilon)
- Classeur de français DVD
- fiches actives du magazine Jmagazine