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Revue en ligne CréAtions n°254 "Le Millefeuilles aurait voulu être un artiste" Classe de CP/CE1 - École Anatole France, Vaulx-en-Velin (Rhône) - Enseignante : Maud Colin |
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Quand Dora Maar s’est invitée dans la classe…
Ce visage marque d’emblée les enfants de la classe qui retiennent ce nom, jusque là inconnu, sans difficulté. Ils prennent même plaisir à le répéter. Ils se mettent à décrire ce qu’ils observent: les couleurs, les formes du nez, des yeux, de la bouche… Quelques jours plus tard, je leur présente un exposé sur Picasso. J’explique et montre aux enfants ses différentes périodes artistiques, en ayant sélectionné quelques œuvres à projeter au tableau. Je propose de nombreux portraits de femmes pour faire le lien avec le portrait de Dora Maar présenté par Jenna. Les observations fusent … chaque enfant a son mot à dire…je ne peux plus les arrêter. "Elle a le nez sur le côté ! " "On dirait une lune dans les cheveux ! " "C’est tout déformé ! "
"Elle a un nez de cochon ! "
"Elle a le cou comme une girafe ! "
"On voit un triangle sur sa tête ! "
etc.
Un enfant nous fait remarquer que nous n’avons pas le visage comme ça. Je réponds que Picasso aime "déformer" les visages et que nous aussi, nous pouvons déformer nos visages. La fois suivante, nous observons nos visages : quels éléments ? Combien ? Où ? À partir d’une photo d’enfant projetée au tableau, nous partageons le visage en quatre bandes horizontales : les cheveux, les yeux, le nez et la bouche. Je leur montre alors quatre barquettes dans lesquelles j'ai constitué une réserve conséquente de bandes de cheveux, d’yeux, de nez et de bouches en feuilletant de nombreux magazines, à la pêche aux portraits. Les enfants peuvent piocher dedans et inventer ainsi le portrait de leur choix. Je donne la consigne de prendre une bande dans chaque barquette et de retourner à sa place pour faire le montage. Mais naturellement, cela ne se déroule pas comme ça ! Les enfants restent à côté des barquettes voulant faire toutes sortes d’essais…jusqu’à choisir le portrait qui les fait le plus rire. Une fois les bandes choisies et collées, les enfants tracent le contour du visage, le découpent et le recollent sur une autre feuille.     Quelques jours plus tard, nous observons nos visages de face et de profil. Je photographie le visage de chaque enfant dans ces deux positions. Nous les projetons au tableau. Nous essayons de décrire les éléments du visage dans les deux positions : qu’est ce qui est pareil/pas pareil ? Chaque enfant dessine au crayon sur des petites feuilles un nez, un œil, une bouche, de profil et de face. Puis une fois les essais affichés, tous ensemble, on essaie de deviner quel élément est représenté et dans quelle position, tout en faisant émerger des critères. Par exemple, ce que les enfants ont dessiné et observé : - une bouche de profil est ouverte sur le côté ; - le nez de profil a une pointe et a un trou ; - le nez de face a deux trous ; - un œil de profil a un bout de rond sur le côté ; - etc.
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