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Recherche archives : Pour les enseignants, L'Éducateur, CEL, Paul Le Bohec

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Décloisonner oui, mais...

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Septembre 1985

L'expérience du décloisonnement à l' I. C.E. M. est assez ancienne et assez diverse pour qu'on puisse faire utilement le point. D'ailleurs, en tout domaine, il est nécessaire de temps en temps, de revoir les choses car le monde bouge énormément. Et des positions qui s'étaient avérées justes en leur temps deviennent soudain caduques sans qu'on s'en aperçoive.

Contre-tricher et changer

Décembre 1980

 Elle est grande la tentation de tricher avec le système. Quand on ressent à ce point son empire et qu'on voit les dégâts qu'il peut susciter, il est normal d'essayer de changer les choses. Mais il faut tenir compte des rigidités environnantes et utiliser des tactiques subtiles.
Mais le mot tricher est chargé de telles connotations qu'il ne saurait être le mot juste. Car ce n'est pas juste que du négatif soit attaché à ceux qui veulent améliorer positivement les choses. C'est pourquoi il nous faut inventer le mot contre-tricher.
Tout le monde triche : administration, adultes, parents, enseignants. Et peut-être même que nous nous trichons nous-mêmes.
la première tricherie, c'est de faire croire que l'école prépare à un métier.
Aussi faire croire aux jeunes qu'ils doivent travailler à l'école parce que, plus tard ils seront récompensés, c'est dérisoire,

Déformation continue

Dans :  Formation et recherche › 
Mai 1979

Le principe essentiel de la Formation Continue, c'est de répondre à la demande des travailleurs. Mais cette demande est-elle claire ? Les travailleurs ont-ils suffisamment d'informations sur ce qu'ils pourraient trouver pour avoir une réelle liberté de choix

A propos du tâtonnement expérimental

Dans :  Principes pédagogiques › 
Novembre 1978

 La «grille» de LE BOHEC appliquée à l'apprentissage de l'espéranto

Ce que cherche l'être humain

Dans :  Formation et recherche › 
Mars 1973

A mon avis, il ne semble pas possible de voir clair dans un projet d'éducation populaire si on ne se pose pas les questions fondamentales. Par exemple, comment apprendre juste à lire si on ne sait pas pourquoi on le fait, ni à quoi cela correspond fondamentalement ?
C'est pour cette raison qu'avec quelques camarades, je commence à me poser la question de savoir : «ce que cherche l'être humain».

Interdire la lecture avant huit ans

Janvier 1976

Oui, vous avez bien lu, c'est bien cela que j'ai voulu dire. Et j'ajoute, interdire les opérations à l'école primaire et la grammaire.