Raccourci vers le contenu principal de la page
Dans :  Arts › Principes pédagogiques › 


Revue CréAtions en ligne n° 234 "En regard"
annoncée dans le Nouvel Éducateur n°234 - Publication : octobre 2017

Classe de CE2, École Bourgogne, Pierre Vaux, Chalon sur Saône (Saône et Loire) - Enseignante : Christelle Bretin - Intervenante : Anne Roy, conseillère pédagogique en arts visuels

 


Approche sensible de l'image

 

J’interviens pour trois séances dans la classe de CE2 autour de l’approche sensible de l’image. Les élèves ont l’habitude de s’exprimer face à une œuvre, ils le font régulièrement en classe. L’approche sensible permet de développer l’imaginaire et la sensibilité de l’élève. Elle lui permet de s’interroger sur l’image, en s’appuyant sur ses ressentis, ce qu’il imagine, ce que l’image lui évoque, ce qu’il voit, de tisser des liens avec d’autres images avant de s’intéresser aux connaissances « savantes » : l’auteur, la taille réelle, l’époque etc.

Inventer un titre

Je propose aux élèves de donner un titre à cette image en précisant que ce n’est pas un jeu de devinette et qu’il ne s’agit pas de trouver le « bon » titre.

Avec les plus grands j’aime bien commencer par cette activité car elle permet de nourrir l’imaginaire des élèves en manque d’idée. Elle offre la possibilité à ceux qui n’ont pas trouvé de titre de puiser dans ceux proposés. Un titre peut aussi en appeler un autre. 

Je propose aux élèves d’écrire leur titre sur une bande de papier avec un gros feutre pour que cela soit visible de loin. J’affiche tous les titres dont les auteurs restent anonymes, tout comme celui ou celle qui n’aura pas eu d’idée. Je lis à voix haute tous les titres, nous constatons qu’il y a des ressemblances et nous cherchons ensemble comment les regrouper.

 
Afin de ne pas « fermer » l’imaginaire des élèves, je leur propose de travailler seuls sans échanger avec leurs camarades pour exprimer à partir d’inducteurs d’écriture ce qu’ils imaginent « Ça me fait penser à... On dirait...  C’est comme... » et ce qu’ils ressentent : « Quand je regarde … je me sens… . Je leur précise que, comme pour le titre, il n’y a pas de bonne, ni de mauvaise réponse.

Les titres inventés auparavant sont une aide pour nourrir l’imaginaire, de nouveaux titres surgissent également. En fin de séance, les élèves qui le souhaitent s’expriment et nous constatons la diversité des ressentis : triste, heureux, stressé, joyeux… Nous faisons ensemble l’inventaire de tout ce que l’on voit.

Le lendemain je reviens avec leurs écrits saisis sur l’ordinateur. Chacun en prend connaissance et nous constatons la richesse des différents points de vue représentés par la classe.

Ce que j’imagine

Ce que je ressens

Ce que je vois

« Ça me fait penser à ... On dirait...  C’est comme... »

- des lumières colorées dans l’espace

- beaucoup de lumières bleues, blanches et roses

- un feu d’artifice

- une image dans l’espace

- des arbres, des feux dans la nuit

- une fourmi dans l’espace

- des baguettes lumineuses

- un dauphin lumineux

- de la pluie colorée, des bâtons, des confettis

- dans l’ombre allumée des confettis

- un feu d’artifice avec des nuages violets

- des montagnes bleues

- des étincelles roses, blanches, bleues

- un étincelant requin rose et blanc

- l’étincelle de l’espace

- des feux d’artifice

- des effets spéciaux

J’imagine des fourmis dans l’espace qui bougent dans tous les sens.

 

« Quand je regarde … je me sens… »

 

triste

souriante

normal

étonné

émerveillé

excité

heureux – très heureux

très bien

joyeux

stressé

merveilleux

 

Je me sens face à un artiste et à sa meilleure œuvre.

couleurs, formes, lignes, matière, matériaux, etc.

Formes : des traits horizontaux, des pois, des points, des lignes droites horizontales, des taches

Couleurs : rose, blanc, violet, bleu, blanc, vives

Matières : plastique, pierre, foudre, feu, gelée molle, bracelets lumineux, fumée, peinture, fer

Disposition : dans le désordre

 Les points communs des titres

J’ai aussi apporté leurs titres saisis en plusieurs exemplaires pour en chercher ensemble les points communs.

Un mot 

  • Des étincelles de toutes les couleurs - Les étincelles blanches, roses et bleues - Les lumières des étincelles
  • L’étincelle de l’espace - Les pastilles de l’espace multicolores - La fourmi dans l’espace
  • Les feux d’artifice de couleur - Les artifices - Le feu d’artifice violet
  • Mille confettis colorés - Confettis - La pluie de confettis

 

Une thématique

 

  • les couleurs : Les pastilles de l’espace multicolores - Les étincelles blanches, roses et bleues - Les pastilles de l’espace multicolores - Les feux d’artifice de couleur - Le feu d’artifice violet - Mille confettis colorés - Des taches de couleurs
  • la lumière : Les lumières dans le ciel - La fête des lumières -La nuit des lumières - Dans l’ombre allumée - Baguettes lumineuses
  • les animaux : La fourmi dans l’espace - Un requin étincelant - Le loup qui chasse des enfants -Le dauphin dans l’espace
  • la nuit : La nuit des temps - La nuit des lumières.

 

"En regard"

début de l'article

page suivante