Pourquoi parler de réhabilitation du texte libre ?
On a tendance aujourd’hui à mélanger les genres et à considérer, à tord, le texte libre comme un moyen, à parité avec d’autres, de faire produire des textes sans consignes. On a tendance aussi à penser que les enfants et les adolescents n’ont pas à entretenir un rapport de
sympathie avec l’écrit avant d’apprendre parfaitement les outils du langage.
Des questions de fond se posent…
Quelles perspectives constructives et prometteuses offre encore le texte libre intégré au cœur d’un système interactif d’apprentissages ?
Réflexion, témoignages éclairent, dans ce premier dossier, nos positionnements. Un deuxième dossier, à paraître en octobre, proposera des pratiques à tous niveaux.
