Recherche archives : Pour les enseignants, Français, L'Éducateur, revue, 1977

Une activité à l'école de Kérédern, Brest

Un groupe de praticiens charentais rencontre l'auteur d'un livre théorique sur l'apprentissage de la lecture.


Les historiens de la langue, soucieux de son présent et de son avenir, avec des pédagogues attentifs au problème que pose l'insuccès général de l'apprentissage de l'orthographe établie, n'ont pas varié dans l'opinion que le remède à la crise n'est pas un surcroît de sévérité ou la multiplication d'habiletés dans l'enseignement mais dans un aménagement judicieux de la matière de cet enseignement.
 

Ce compte rendu, extrait du bulletin Contact 63 (mars 77), pourrait-il permettre de penser que la pratique décrite ici est assez répandue,
mais qu'elle n'ose pas s'exprimer? Pourquoi?


Suite du travail de Marcel COHEN sur les origines et les évolutions successives de notre orthographe.

Depuis quelques années, nous voyons éclore une floraison de méthodes d'apprentissage de la lecture s'inspirant plus ou moins de la Méthode Naturelle: méthodes dites phonétiques, linguistiques, phonologiques, etc. Au hasard des stages de recyclage officiels, certains I.D.E.N. conseillent d'employer soit la Méthode Naturelle, soit le Sablier, comme si elles procédaient d'une même démarche.
A l'extérieur du Mouvement, et parfois même en son sein, on peut recenser sous le nom de Méthode Naturelle des pratiques allant du laxisme le plus total qui, sous prétexte de non-directivité. laissent l'enfant presque seul, «se débrouiller» pour asseoir son apprentissage, à des méthodes ne différant des méthodes traditionnelles que parce qu'elles s'appuient sur des textes d'enfants. On entend parler de «vieille Méthode Naturelle», de Méthode Naturelle «traditionnelle».
Comment s'y retrouver, au milieu de ce fatras ?
Quels ouvrages conseiller aux jeunes qui débutent ?



 La publication du dossier "Orthographe populaire" (L'Educateur n° 4 du 10 novembre 1976) nous a valu de nombreuses réactions qui nous incitent  à proposer ce travail de Marcel Cohen sur l'histoire de l'orthographe. L'émillent grammairien qui lutta toute sa vie pour une simplification de l'orthographe avait fait parvenir quelque temps seulement avant sa morl, A noIre camarade Roger Lallemand, ce texte dont l'importance nous oblige à en répartir la parution sur plusieurs numéros. 

Comment je travaille dans ma classe LE TEXTE LIBRE AU COURS MOYEN
Entretien entre Guy RUEL et Pierre LEGOT.

 Une expérience vécue avec des normaliens où le tâtonnement expérimental en langue est vécu par les participants.

Un plaidoyer pour le texte libre ... vraiment libre.